论文部分内容阅读
摘 要：在现代教育背景下，许多英语教师正在研究有效的课堂教学战略，以便在义务教育阶段有效地教授英语。其次作为英语教师，我们发现在英语教学中应用交互式教学策略可以提高英语教学的效率和实现目前教育所要求的高质量教育目标，因此需要在初中开设英语互动式教学。
关键词：初中英语课堂教学;互动式教学;策略探究
随着社会的发展，英语学习已成为所有人的必修课，青少年学习英语不仅仅是因为英语是上学期间一门必修的课程，而且还因为掌握一门以上的语言可以成为进入社会的跳板，是找到一个好工作的重要条件。因此，为了进一步培养学生的英语学习能力，我们必须从义务教育开始，提高学生的英语能力，提高他们对学习英语重要性的认识。同时为了帮助中学生更有效地学习英语，不仅需要提高学生自身的学习意识，还有就是教师高效的英语教学战略。
1 互动式教学其必要性是什么？
随着当下教育模式的转变、课堂转变，增加课堂互动率这些词汇高频率的出现在教师的眼前。
为什么我们如此重视英语教学中的课堂互动？这是因为课堂之间的互动得到改善，可以有效提高课堂教学效率，缩小教师与学生之间的距离，同时可以有效培养学生的自主学习能力，帮助其在课下学习[1]。
1.1是激发学生英语学习兴趣的必要措施
课堂互动可以让学生与老师的距离进一步拉近，同时老师通过安排有趣的课堂教学内容，让学生对英语学习提起兴趣。大部分学生认为英语课堂学习就是单纯的听说读写，长时间程式化的教学会让学生感到枯燥，但是如果增加互动环节，通过增加课堂教学活动，不仅可以拉近学生们之间的距离，学生与老师之间的距离也可以拉近。由于兴趣教学法是当下素质教育的重要手段，因此开展互动式教学是激发学生英语学习兴趣的必要措施。
1.2拉近师生距离，帮助学生掌握英语知识
在英语交互式教学中，学生之间的合作，教师与学生之间的交流，合作小组是交互式教学的基本特征。交互式教学的目标是在初中互动英语教学课堂中，通过老师们有效组织英语教学，激发学生的课堂学习动力。为了更好的开展课堂，首先要师生之间以及学生之间要相互尊重，平等的在互动课堂中展开交流，同时教师在进行交互式教学时，必须与学生实际生活内容和教学点密切联系，以便创建一个良好的课堂交互式教学模式。
2 初中英语互动式课堂教学的有效策略有哪些呢？
当前所实施的互动式教学主要包括同桌之间的互动交流，以及小组讨论和班级展开辩论和学生自由发言等多种途径。但是，老师可以根据本班学生自身的英语学习程度来开展互动式教学，课堂营造学习氛围帮助学生提高英语学习效率[2]。
2.1教师要发挥课堂引导作用
目前，课堂教学重视学生的主体地位，这是课堂教学的一个重要組成部分。但是，教师在英语教学中的重要作用是不可忽视的。因此，在初中的交互式教学其实还是取决于教师在英语教学中的良好指导作用。因此教师首先必须明确教育的基本原则，掌握英语交互式教学方法，并制定课堂教学计划。传统的教师概念是将学生的课堂学习一把抓，导致学生在课堂上虽然受到良好的监督和指导，但是学生自主沟通和学习的空间、时间不足，严重限制了他们的思考能力，也限制了他们自主学习的能力，没有为之后的自主学习奠基。教师在课堂中要发挥的引导作用，就是学生在互动交流学习的过程中，帮助学生解决遇到的问题，消除学习的障碍。例如在新课程英语八年级第一单元中，Do you think you will have your own robot这篇短文时，老师可以结合短文中的内容设置几个问题，例如，have you ever seen any boats？Are the three boards just like humans？老师通过提出问题，让学生在课堂中积极讨论、交流并解决问题，激发学生的课堂学习主动积极性，这样可以为学生营造良好的英语学习氛围。
2.2学生自主学习能力也是必不可少的
为了更好开展、贯彻初中英语交互式教学，课堂上除了老师的良好引导，学生有自主学习的意识才是至关重要的。因此老师要有意识地引导学生自主学习意识，引导学生自主学习的方向。学生上完一堂课后，应该对所学的英语知识进行复习，学生要清楚的了解复习不是仅限于翻翻课本、看看习题，应该是将所学的知识进行巩固，如果有能力的可以进行举一反三帮助之后进一步的学习，但是如果学生不能理解老师开展互动学习的深刻含义，那么复习预习工作开展的结果都是盲目杂乱的，会拉低互动教学的效率。
2.3提升学生英语核心素养，树立学生的课堂主体地位
互动式教学的课堂主体是学生，因此应该全面发挥学生在教学课堂中的作用，这样才能最高效的开展教学课堂，互动式教学的广泛实行可以改变教师传统的英语课堂教学模式，改变传统教学思维。科学分配不同课堂、不同阶段的教学任务，提高教学效率。
2.4小组讨论是基本方法
在初中互动英语课堂教学中进行小组讨论是开展互动学习的主要方式。在分配小组时，教师要考虑到小组之间每个成员不同的英语学习程度，要根据学生的英语学习程度来分配小组。小组内不能一味都是英语学习程度好的学生，也不能一味都是英语学习差的学生。要合理分配小组，使其既有英语学习好的学生，也有英语程度不好的学生，这样可以起到互相帮助的作用，同时组内也要选出组长起到一个带领作用，这样才可以提高小组互动交流的学习效率，帮助大家学习英语[3]。
2.5教师及时点评
在课堂中进行互动交流之后，学生对问题进行讨论解决，教师要及时验收学生的讨论结果。通过之后的验收可以及时发现学生的讨论方向是否正确，及时为学生课堂交流提出意见，也是对互动式英语学习的一种帮助。
3 结束语
在初中英语课堂中进行互动教学，不仅是当下教学改革的必要措施，也是提高英语教学效率必然选择，因此教师要发挥好自身的引导作用，学生要重视互动学习，积极融入课堂学习环境。
参考文献
[1] 李玉玲.英语“互动”教学模式的分析和应用[J].教育探索，2017（8）：63-64.
[2] 应海双.英语课堂互动式教学创建策略[J].教学与管理，2017（4）：57-58.
[3] 苏英凤.新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究[J].科技创新导报，2018（26）：66-67
关键词：初中英语课堂教学;互动式教学;策略探究
随着社会的发展，英语学习已成为所有人的必修课，青少年学习英语不仅仅是因为英语是上学期间一门必修的课程，而且还因为掌握一门以上的语言可以成为进入社会的跳板，是找到一个好工作的重要条件。因此，为了进一步培养学生的英语学习能力，我们必须从义务教育开始，提高学生的英语能力，提高他们对学习英语重要性的认识。同时为了帮助中学生更有效地学习英语，不仅需要提高学生自身的学习意识，还有就是教师高效的英语教学战略。
1 互动式教学其必要性是什么？
随着当下教育模式的转变、课堂转变，增加课堂互动率这些词汇高频率的出现在教师的眼前。
为什么我们如此重视英语教学中的课堂互动？这是因为课堂之间的互动得到改善，可以有效提高课堂教学效率，缩小教师与学生之间的距离，同时可以有效培养学生的自主学习能力，帮助其在课下学习[1]。
1.1是激发学生英语学习兴趣的必要措施
课堂互动可以让学生与老师的距离进一步拉近，同时老师通过安排有趣的课堂教学内容，让学生对英语学习提起兴趣。大部分学生认为英语课堂学习就是单纯的听说读写，长时间程式化的教学会让学生感到枯燥，但是如果增加互动环节，通过增加课堂教学活动，不仅可以拉近学生们之间的距离，学生与老师之间的距离也可以拉近。由于兴趣教学法是当下素质教育的重要手段，因此开展互动式教学是激发学生英语学习兴趣的必要措施。
1.2拉近师生距离，帮助学生掌握英语知识
在英语交互式教学中，学生之间的合作，教师与学生之间的交流，合作小组是交互式教学的基本特征。交互式教学的目标是在初中互动英语教学课堂中，通过老师们有效组织英语教学，激发学生的课堂学习动力。为了更好的开展课堂，首先要师生之间以及学生之间要相互尊重，平等的在互动课堂中展开交流，同时教师在进行交互式教学时，必须与学生实际生活内容和教学点密切联系，以便创建一个良好的课堂交互式教学模式。
2 初中英语互动式课堂教学的有效策略有哪些呢？
当前所实施的互动式教学主要包括同桌之间的互动交流，以及小组讨论和班级展开辩论和学生自由发言等多种途径。但是，老师可以根据本班学生自身的英语学习程度来开展互动式教学，课堂营造学习氛围帮助学生提高英语学习效率[2]。
2.1教师要发挥课堂引导作用
目前，课堂教学重视学生的主体地位，这是课堂教学的一个重要組成部分。但是，教师在英语教学中的重要作用是不可忽视的。因此，在初中的交互式教学其实还是取决于教师在英语教学中的良好指导作用。因此教师首先必须明确教育的基本原则，掌握英语交互式教学方法，并制定课堂教学计划。传统的教师概念是将学生的课堂学习一把抓，导致学生在课堂上虽然受到良好的监督和指导，但是学生自主沟通和学习的空间、时间不足，严重限制了他们的思考能力，也限制了他们自主学习的能力，没有为之后的自主学习奠基。教师在课堂中要发挥的引导作用，就是学生在互动交流学习的过程中，帮助学生解决遇到的问题，消除学习的障碍。例如在新课程英语八年级第一单元中，Do you think you will have your own robot这篇短文时，老师可以结合短文中的内容设置几个问题，例如，have you ever seen any boats？Are the three boards just like humans？老师通过提出问题，让学生在课堂中积极讨论、交流并解决问题，激发学生的课堂学习主动积极性，这样可以为学生营造良好的英语学习氛围。
2.2学生自主学习能力也是必不可少的
为了更好开展、贯彻初中英语交互式教学，课堂上除了老师的良好引导，学生有自主学习的意识才是至关重要的。因此老师要有意识地引导学生自主学习意识，引导学生自主学习的方向。学生上完一堂课后，应该对所学的英语知识进行复习，学生要清楚的了解复习不是仅限于翻翻课本、看看习题，应该是将所学的知识进行巩固，如果有能力的可以进行举一反三帮助之后进一步的学习，但是如果学生不能理解老师开展互动学习的深刻含义，那么复习预习工作开展的结果都是盲目杂乱的，会拉低互动教学的效率。
2.3提升学生英语核心素养，树立学生的课堂主体地位
互动式教学的课堂主体是学生，因此应该全面发挥学生在教学课堂中的作用，这样才能最高效的开展教学课堂，互动式教学的广泛实行可以改变教师传统的英语课堂教学模式，改变传统教学思维。科学分配不同课堂、不同阶段的教学任务，提高教学效率。
2.4小组讨论是基本方法
在初中互动英语课堂教学中进行小组讨论是开展互动学习的主要方式。在分配小组时，教师要考虑到小组之间每个成员不同的英语学习程度，要根据学生的英语学习程度来分配小组。小组内不能一味都是英语学习程度好的学生，也不能一味都是英语学习差的学生。要合理分配小组，使其既有英语学习好的学生，也有英语程度不好的学生，这样可以起到互相帮助的作用，同时组内也要选出组长起到一个带领作用，这样才可以提高小组互动交流的学习效率，帮助大家学习英语[3]。
2.5教师及时点评
在课堂中进行互动交流之后，学生对问题进行讨论解决，教师要及时验收学生的讨论结果。通过之后的验收可以及时发现学生的讨论方向是否正确，及时为学生课堂交流提出意见，也是对互动式英语学习的一种帮助。
3 结束语
在初中英语课堂中进行互动教学，不仅是当下教学改革的必要措施，也是提高英语教学效率必然选择，因此教师要发挥好自身的引导作用，学生要重视互动学习，积极融入课堂学习环境。
参考文献
[1] 李玉玲.英语“互动”教学模式的分析和应用[J].教育探索，2017（8）：63-64.
[2] 应海双.英语课堂互动式教学创建策略[J].教学与管理，2017（4）：57-58.
[3] 苏英凤.新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究[J].科技创新导报，2018（26）：66-67