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摘 要：由于传统教育教学观念和考试方式的局限性，以及中学思想政治课程的教学方式和学生学习态度等方面都存在一些问题，本文将从新时代中学思想政治课存在的一些问题出发来探讨和分析中学思想政治课程的积极意义，并通过相应的重要举措来推动新时代中学思想政治课程改革，旨在进一步提高我国中学思想政治课程的有效性和质量，从而有助提高中学生的思想道德素质。
关键词：中学思想政治课;教育;面临的问题;对策
一、新时代中学思想政治课面临的主要问题
（一）课时制度不完善
进入中学以后，尽管思想政治课也被纳入考试科目，但学校、老师、家长以及学生依然对其不重视，甚至出现漠视的态度。少学校为了升学率，缩减思想政治课课时量，并且学校在排课时也安排在上午的最后两节课或者下午，通常这个时间段是学生易疲惫、易困的时间段，课堂积极性降低，这样课堂教学的质量很难得以保证。
（二）学生学习缺乏兴趣
我们常说，兴趣是最好的老师。学生对这一课题的研究兴趣不大，我们的教师将思想政治课程定位为思想政治理论课，除了公开课教师会使用多媒体课件，日常教学过程中教师不会重视思想政治课，也不会使用多媒体教学，整个课堂都是枯燥乏味的。从学生的角度来看，一些学生认为它是一门可有可无的，甚至在紧张地学习语文和数学等课程后将思想政治课视为最好的消遣课程。
（三）教师在教育教学方面存在专业化程度低的问题
学生在中小学教育时期的举止和行为会受到教师的影响。大量调查发现，参加中小学思想政治课程教学的老师有很多是非专业出身，特别是在初中教育阶段，思想政治课教师有很大一部分是由其他学科教师代课。非专职教师自然对本课程的“课程标准”和教材内容了解的很少，甚至完全不了解，甚至教科书内容变了或者添新，仍然按照在旧教材的基础上增加新内容的方式准备课程，不了解社会潮流以及每一届学生不同层次的身心发展。
二、新时代中学思想政治课改革的对策
（一）合理安排中学思想政治课课时
在中学教育阶段的学科课程安排上，中学思想政治课往往被视为一门“副科”，导致学校在排课时，课时量不够;在安排课时，不是在上午的3、4节，就是在下午，基本上思想政治课都是安排在学生易疲惫、易困的时间段，严重影响了教学效果。因此，在新时代对思想政治课进行改革，必须要合理安排思想政治课课时，适当增加课时量，合理均衡分配各学科的排课时间。
（二）优选教学方法，激发学习兴趣
新课程改革的发展必然要求相应的教学方法的调整与改变，这就要求中学思想政治课教师在教学过程中依靠中学思想政治课程的教学目标来选择合适的教学方法，使之成为辅助学生理解记忆的有效方式。由于不同的教学方法的不完全独立性与互相渗透性等特征，以及作为思想政治课程教学对象的学生具有多样性、发展性等特点，因此中学思想政治课教学必须根据不同年龄组学生身心发展的不同特点，科学选择、组合以及优化教学方法，从而激发学生的学习兴趣。
（三）提高中学思想政治课教师的专业素养
新课程改革给教材理念、教学理念以及课程理念的转变提出了更多的挑战。教师自身的专业水平已成为改革中的重要课题。从本质上讲，教师的专业性强调教师在教育教学实践活动过程中要不断学习和总结，不断提高教学水平，并达到社会进步发展的需要。
（四）紧跟时代步伐，建立学校德育工作新模式
随着社会主义文明的高速发展和中学生的生活环境的改变，以及传统的封闭的德育工作模式已不能适应时代的需要，因而必须建立一种新的伦理道德教育模式——三维教育网络。树立“培养学生具有爱国主义热情，提高自己的学习和生活能力，具有高度的社会主义道德素养”的指导思想，开展教育活动，实现日常管理，要结合特殊教育、学校教育、社会教育、思想道德教育、智力教育，发挥教育的最大效益。
（五）引导中学思想政治课向“生活世界”回归
中学思想政治教育不能仅限于学校教师的教学，而应与家庭和社会中学生的实际情况紧密联系在一起，使思想政治教学与日常生活相接轨，组織学生课外活动来增强社会实践能力，遵循教育就是生命的教育理念。
本文分析了目前我国中学思想政治课的课时制度不完善、学生学习缺乏兴趣和教师教学存在专业化程度低等问题。为了应对这种局面，文章提出应当从合理安排中学思想政治课课时、提高中学思想政治课教师的专业素养、优选教学方法，激发学习兴趣、引导中学思想政治课向“生活世界”回归等方面来解决，要充分调动中学生对待思想政治课的积极性，让学生在思想教育、政治教育、德育和法制教育以及心理健康教育等方面学习基本理念，促进中学生身心的健康发展，并树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献
[1] 袁桃花.中学思想政治课教学中的问题及对策探析[J].学理论，2015（24）：163-164.
[2] 李建梅.新时期中学生思想政治教育存在的问题及对策研究[J].中学政史地：教学指导版，2017（1）.
作者简介：刘琪（1995.05-），男，西南大学硕士在读，研究方向：政治学
关键词：中学思想政治课;教育;面临的问题;对策
一、新时代中学思想政治课面临的主要问题
（一）课时制度不完善
进入中学以后，尽管思想政治课也被纳入考试科目，但学校、老师、家长以及学生依然对其不重视，甚至出现漠视的态度。少学校为了升学率，缩减思想政治课课时量，并且学校在排课时也安排在上午的最后两节课或者下午，通常这个时间段是学生易疲惫、易困的时间段，课堂积极性降低，这样课堂教学的质量很难得以保证。
（二）学生学习缺乏兴趣
我们常说，兴趣是最好的老师。学生对这一课题的研究兴趣不大，我们的教师将思想政治课程定位为思想政治理论课，除了公开课教师会使用多媒体课件，日常教学过程中教师不会重视思想政治课，也不会使用多媒体教学，整个课堂都是枯燥乏味的。从学生的角度来看，一些学生认为它是一门可有可无的，甚至在紧张地学习语文和数学等课程后将思想政治课视为最好的消遣课程。
（三）教师在教育教学方面存在专业化程度低的问题
学生在中小学教育时期的举止和行为会受到教师的影响。大量调查发现，参加中小学思想政治课程教学的老师有很多是非专业出身，特别是在初中教育阶段，思想政治课教师有很大一部分是由其他学科教师代课。非专职教师自然对本课程的“课程标准”和教材内容了解的很少，甚至完全不了解，甚至教科书内容变了或者添新，仍然按照在旧教材的基础上增加新内容的方式准备课程，不了解社会潮流以及每一届学生不同层次的身心发展。
二、新时代中学思想政治课改革的对策
（一）合理安排中学思想政治课课时
在中学教育阶段的学科课程安排上，中学思想政治课往往被视为一门“副科”，导致学校在排课时，课时量不够;在安排课时，不是在上午的3、4节，就是在下午，基本上思想政治课都是安排在学生易疲惫、易困的时间段，严重影响了教学效果。因此，在新时代对思想政治课进行改革，必须要合理安排思想政治课课时，适当增加课时量，合理均衡分配各学科的排课时间。
（二）优选教学方法，激发学习兴趣
新课程改革的发展必然要求相应的教学方法的调整与改变，这就要求中学思想政治课教师在教学过程中依靠中学思想政治课程的教学目标来选择合适的教学方法，使之成为辅助学生理解记忆的有效方式。由于不同的教学方法的不完全独立性与互相渗透性等特征，以及作为思想政治课程教学对象的学生具有多样性、发展性等特点，因此中学思想政治课教学必须根据不同年龄组学生身心发展的不同特点，科学选择、组合以及优化教学方法，从而激发学生的学习兴趣。
（三）提高中学思想政治课教师的专业素养
新课程改革给教材理念、教学理念以及课程理念的转变提出了更多的挑战。教师自身的专业水平已成为改革中的重要课题。从本质上讲，教师的专业性强调教师在教育教学实践活动过程中要不断学习和总结，不断提高教学水平，并达到社会进步发展的需要。
（四）紧跟时代步伐，建立学校德育工作新模式
随着社会主义文明的高速发展和中学生的生活环境的改变，以及传统的封闭的德育工作模式已不能适应时代的需要，因而必须建立一种新的伦理道德教育模式——三维教育网络。树立“培养学生具有爱国主义热情，提高自己的学习和生活能力，具有高度的社会主义道德素养”的指导思想，开展教育活动，实现日常管理，要结合特殊教育、学校教育、社会教育、思想道德教育、智力教育，发挥教育的最大效益。
（五）引导中学思想政治课向“生活世界”回归
中学思想政治教育不能仅限于学校教师的教学，而应与家庭和社会中学生的实际情况紧密联系在一起，使思想政治教学与日常生活相接轨，组織学生课外活动来增强社会实践能力，遵循教育就是生命的教育理念。
本文分析了目前我国中学思想政治课的课时制度不完善、学生学习缺乏兴趣和教师教学存在专业化程度低等问题。为了应对这种局面，文章提出应当从合理安排中学思想政治课课时、提高中学思想政治课教师的专业素养、优选教学方法，激发学习兴趣、引导中学思想政治课向“生活世界”回归等方面来解决，要充分调动中学生对待思想政治课的积极性，让学生在思想教育、政治教育、德育和法制教育以及心理健康教育等方面学习基本理念，促进中学生身心的健康发展，并树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献
[1] 袁桃花.中学思想政治课教学中的问题及对策探析[J].学理论，2015（24）：163-164.
[2] 李建梅.新时期中学生思想政治教育存在的问题及对策研究[J].中学政史地：教学指导版，2017（1）.
作者简介：刘琪（1995.05-），男，西南大学硕士在读，研究方向：政治学