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摘 要:针对幼师钢琴教学的特点,抓好基础教学,掌握钢琴弹奏的基本技能和技巧。根据学生的能力和特点,合理、科学、灵活地运用教材,以培养合格的从事幼儿教育的教师。
关键词:开发潜能;弹奏的基本方法;强化训练
钢琴课是幼师音乐专业班的必修专业课。无论是教钢琴,还是学钢琴的人都知道,钢琴演奏是一个复杂的脑体结合的活动过程。在一瞬间,将乐谱上的东西通过视觉反映到脑海,大脑马上指挥手指在键盘上弹奏,耳朵还要同时对演奏的声音进行检查,不断地调整和改进。这是全面的训练过程,不仅要训练识谱、听觉,学习音乐知识以提高音乐理解能力,还要花力气掌握弹奏技能,把眼睛看到的、脑子理解的音乐形象得心应手地表现出来。作为一名钢琴老师,应该如何使学生演绎好每一部钢琴作品呢?我从一下几个方面谈谈教学中感受及措施。
一、开掘学生潜能,提高学琴兴趣
爱因斯坦有句名言:爱好是最好的老师。也就是说,兴趣是人类潜能的“原动力”。钢琴是一种技艺性很强的乐器,它不仅涵盖的技巧和技术内容繁难,它积累的作品文献更是浩如烟海。在学习过程中,老师如果不能注意提高学生对音乐的兴趣,而是一味地强压,弹琴在学生的心中会渐渐变得枯燥起来,兴趣减退了,练琴的效率就会大大降低。
在传统钢琴教学中,老师注重的是课堂上的讲授教学,而对课下学生练习情况不大过问。事实上,课堂教学和学生课下练习是不可分割的两个方面,缺一不可,从某种意义上讲,后者更重要。在教学改革中,常常布置一些既不是很难又有趣味的作品让学生练习,学生越弹越想弹,从而培养了学习的兴趣。同时老师在指导时要不断加强学生的信心,以鼓励为主,循序渐进,不断激发其练琴的勇气。此外,要引导学生了解作曲家的经历、创作动机、创作背景、风格流派等,从而真正了解作品的内涵,这种指导学生主动学习的方法也是挖掘学生潜能的一个重要方面。
二、养成良好的读谱习惯
读谱能力的高低是决定能否尽快弹好一首好乐曲的重要因素之一。面对一位经常把乐谱弹得错误百出的学生,实在令教师们头疼。在纠正了他们的错音之后,余下的时间就非常有限了,很影响教学计划的顺利进行。对学生本人而言,在错误地练习了一周之后,再重新改正,则需要花费更多的精力与时间,不仅影响学生学习的进度,而且对学好钢琴的信心也会产生一定的影响。所以,如何提高读谱质量,也是教师们多年来始终在探索的一个问题。
1.心理状态的调整
影响许多学生读谱质量的一个因素是一种急于求成的心理状态,拿到一首新谱子总会产生一种急于完成它的强烈欲望,虽然这是积极、可取的学习精神,但错误往往会因“急”而生。读谱只能是一个个细细品味,马虎不得的过程,它需读谱的人首先要保持一个平静的心态,通过眼睛把每一个音符反射到大脑,再指挥10个手指在钢琴上弹奏出来。如果急于求成,就很难避免中出错、有所疏忽了。
2.弹奏速度放慢
任何事情都有一个由慢到快、由生到熟的过程,视奏亦是如此。每一个音符我们都认识,但是通过不同方式的组合,再反应到我们的双手上,就需要有一个过程和一定的时间。由于每一小节或第一拍的音的数量不等,读谱时就要顺应着音符多的和节奏复杂的段落,来确定一个适当的慢的速度,并保持着这个慢的速度,即使遇到容易弹的段落也不要重新加快,使读谱人成为主动的一方,把全曲控制在自己的能力范围之内,有充裕的时间去支配各个神经来对待音符和节奏。同时对整首乐曲也会留下一个相对完整的第一印象,为进一步的练习打下了一个稳定的基础,所以放慢速度是提高读谱质量的第二个因素。
3.分析指法规律与乐句逻辑关系强调背谱弹奏
放慢速度提高注意力,才有可能看清指法、设计好与音乐逻辑相吻合的指法。较难的段落要分手逐句练习,这样才能保障乐句的顺畅,长期坚持,有助于练习新曲子的视奏质量,亦有助于对演奏背谱能力的提高。
三、歌曲伴奏和即兴伴奏有机结合
幼师班的音乐教学,培养目标是幼儿音乐教师。即兴伴奏是钢琴教学中的一个重要环节。据了解,以往的即兴伴奏都是在学生快毕业的那个学期集中学习的。在教学中,尝试打破这一常规。布置学生弹奏《车尔尼练习曲599》作品时,每学习一种新的音型,便配合一些简单的歌曲,经老师讲解启发学生设计好伴奏织体进行伴奏,这样有利于学生实际伴奏水平的提高。比如《车尔尼599》中第28首练习曲,学到15 35│75 25│的音型,让学生把这种音型用在了儿歌《兰花草》上,学生弹得津津有味,而且记忆牢固。
四、加强视奏能力训练,掌握正确的弹奏方法
首先,要指导学生掌握正确的练习方法。从弹奏技巧来说,歌曲钢琴即兴伴奏可高可低,可繁可简,在各自技能的基础上自由发挥,不必做大量的机械性技巧练习,但要练习脑的反应,不论何时何地,反复思考配弹方案,在内心视觉的“键盘”上配弹,用内心听觉感觉、感受配弹的音响,最后上琴检验配弹效果。
其次,特别要加强视奏训练。要加强键盘的直觉感,使眼前有个键盘,看谱上的音符时眼的视线在前,手指弹第一小节时眼睛已看到第二三小节,心里数拍子保持节拍的稳定和节奏的正确。不仅如此,还要加强视谱的正确性,培养看谱弹奏时必须仔细看清谱号、调号、音符位置、节奏及变音记号、力度记号等,养成正确、良好的读谱习惯。要注意和声配置,时刻注意倾听各类和弦的不同音响色彩,以及用不同方式连接而产生的不同效果。
最后,要坚持让学生做移调练习。一首短小的歌曲,移到七个常用调上配弹。练习的步骤可从最简单的音阶开始,熟练掌握七个常用调的基本和弦配置,建立起键盘上牢固的调性思维,削弱固定位置的弹奏概念。
当然,训练要耐心,用慢速练习持之以恒地坚持下去,不可操之过急,所谓“台上一分钟,台下十年功”,掌握正确的弹奏技巧是需要长期艰苦、坚持不懈的努力方能巩固和完善的。教学得法,学生配合默契是成功的法宝。也许教学中困难较多,生源差距较大,进步不一,但只要通过系统的、科学规范的、合乎实际的教学,学生的弹奏能力就会有不同程度的提高和进步。
关键词:开发潜能;弹奏的基本方法;强化训练
钢琴课是幼师音乐专业班的必修专业课。无论是教钢琴,还是学钢琴的人都知道,钢琴演奏是一个复杂的脑体结合的活动过程。在一瞬间,将乐谱上的东西通过视觉反映到脑海,大脑马上指挥手指在键盘上弹奏,耳朵还要同时对演奏的声音进行检查,不断地调整和改进。这是全面的训练过程,不仅要训练识谱、听觉,学习音乐知识以提高音乐理解能力,还要花力气掌握弹奏技能,把眼睛看到的、脑子理解的音乐形象得心应手地表现出来。作为一名钢琴老师,应该如何使学生演绎好每一部钢琴作品呢?我从一下几个方面谈谈教学中感受及措施。
一、开掘学生潜能,提高学琴兴趣
爱因斯坦有句名言:爱好是最好的老师。也就是说,兴趣是人类潜能的“原动力”。钢琴是一种技艺性很强的乐器,它不仅涵盖的技巧和技术内容繁难,它积累的作品文献更是浩如烟海。在学习过程中,老师如果不能注意提高学生对音乐的兴趣,而是一味地强压,弹琴在学生的心中会渐渐变得枯燥起来,兴趣减退了,练琴的效率就会大大降低。
在传统钢琴教学中,老师注重的是课堂上的讲授教学,而对课下学生练习情况不大过问。事实上,课堂教学和学生课下练习是不可分割的两个方面,缺一不可,从某种意义上讲,后者更重要。在教学改革中,常常布置一些既不是很难又有趣味的作品让学生练习,学生越弹越想弹,从而培养了学习的兴趣。同时老师在指导时要不断加强学生的信心,以鼓励为主,循序渐进,不断激发其练琴的勇气。此外,要引导学生了解作曲家的经历、创作动机、创作背景、风格流派等,从而真正了解作品的内涵,这种指导学生主动学习的方法也是挖掘学生潜能的一个重要方面。
二、养成良好的读谱习惯
读谱能力的高低是决定能否尽快弹好一首好乐曲的重要因素之一。面对一位经常把乐谱弹得错误百出的学生,实在令教师们头疼。在纠正了他们的错音之后,余下的时间就非常有限了,很影响教学计划的顺利进行。对学生本人而言,在错误地练习了一周之后,再重新改正,则需要花费更多的精力与时间,不仅影响学生学习的进度,而且对学好钢琴的信心也会产生一定的影响。所以,如何提高读谱质量,也是教师们多年来始终在探索的一个问题。
1.心理状态的调整
影响许多学生读谱质量的一个因素是一种急于求成的心理状态,拿到一首新谱子总会产生一种急于完成它的强烈欲望,虽然这是积极、可取的学习精神,但错误往往会因“急”而生。读谱只能是一个个细细品味,马虎不得的过程,它需读谱的人首先要保持一个平静的心态,通过眼睛把每一个音符反射到大脑,再指挥10个手指在钢琴上弹奏出来。如果急于求成,就很难避免中出错、有所疏忽了。
2.弹奏速度放慢
任何事情都有一个由慢到快、由生到熟的过程,视奏亦是如此。每一个音符我们都认识,但是通过不同方式的组合,再反应到我们的双手上,就需要有一个过程和一定的时间。由于每一小节或第一拍的音的数量不等,读谱时就要顺应着音符多的和节奏复杂的段落,来确定一个适当的慢的速度,并保持着这个慢的速度,即使遇到容易弹的段落也不要重新加快,使读谱人成为主动的一方,把全曲控制在自己的能力范围之内,有充裕的时间去支配各个神经来对待音符和节奏。同时对整首乐曲也会留下一个相对完整的第一印象,为进一步的练习打下了一个稳定的基础,所以放慢速度是提高读谱质量的第二个因素。
3.分析指法规律与乐句逻辑关系强调背谱弹奏
放慢速度提高注意力,才有可能看清指法、设计好与音乐逻辑相吻合的指法。较难的段落要分手逐句练习,这样才能保障乐句的顺畅,长期坚持,有助于练习新曲子的视奏质量,亦有助于对演奏背谱能力的提高。
三、歌曲伴奏和即兴伴奏有机结合
幼师班的音乐教学,培养目标是幼儿音乐教师。即兴伴奏是钢琴教学中的一个重要环节。据了解,以往的即兴伴奏都是在学生快毕业的那个学期集中学习的。在教学中,尝试打破这一常规。布置学生弹奏《车尔尼练习曲599》作品时,每学习一种新的音型,便配合一些简单的歌曲,经老师讲解启发学生设计好伴奏织体进行伴奏,这样有利于学生实际伴奏水平的提高。比如《车尔尼599》中第28首练习曲,学到15 35│75 25│的音型,让学生把这种音型用在了儿歌《兰花草》上,学生弹得津津有味,而且记忆牢固。
四、加强视奏能力训练,掌握正确的弹奏方法
首先,要指导学生掌握正确的练习方法。从弹奏技巧来说,歌曲钢琴即兴伴奏可高可低,可繁可简,在各自技能的基础上自由发挥,不必做大量的机械性技巧练习,但要练习脑的反应,不论何时何地,反复思考配弹方案,在内心视觉的“键盘”上配弹,用内心听觉感觉、感受配弹的音响,最后上琴检验配弹效果。
其次,特别要加强视奏训练。要加强键盘的直觉感,使眼前有个键盘,看谱上的音符时眼的视线在前,手指弹第一小节时眼睛已看到第二三小节,心里数拍子保持节拍的稳定和节奏的正确。不仅如此,还要加强视谱的正确性,培养看谱弹奏时必须仔细看清谱号、调号、音符位置、节奏及变音记号、力度记号等,养成正确、良好的读谱习惯。要注意和声配置,时刻注意倾听各类和弦的不同音响色彩,以及用不同方式连接而产生的不同效果。
最后,要坚持让学生做移调练习。一首短小的歌曲,移到七个常用调上配弹。练习的步骤可从最简单的音阶开始,熟练掌握七个常用调的基本和弦配置,建立起键盘上牢固的调性思维,削弱固定位置的弹奏概念。
当然,训练要耐心,用慢速练习持之以恒地坚持下去,不可操之过急,所谓“台上一分钟,台下十年功”,掌握正确的弹奏技巧是需要长期艰苦、坚持不懈的努力方能巩固和完善的。教学得法,学生配合默契是成功的法宝。也许教学中困难较多,生源差距较大,进步不一,但只要通过系统的、科学规范的、合乎实际的教学,学生的弹奏能力就会有不同程度的提高和进步。