【摘 要】
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儿童诗是儿童眼中的世界,常常通过比喻、拟人、想象等修辞方式生成意象,恰好符合儿童对身边细小事物、细微变化的好奇与敏感。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对儿童诗的教学提出明确要求:“诵读儿歌、儿童诗,展开想象,获得初步情感体验,感受语言的优美。”好的诗歌教学,应当从童心走向童趣,以童趣读懂童诗。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“中华经典立体化阅读体系的构建与实施”的阶段性研究成果,课题编号:JS/2018/GH01011-06959。
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儿童诗是儿童眼中的世界,常常通过比喻、拟人、想象等修辞方式生成意象,恰好符合儿童对身边细小事物、细微变化的好奇与敏感。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对儿童诗的教学提出明确要求:“诵读儿歌、儿童诗,展开想象,获得初步情感体验,感受语言的优美。”好的诗歌教学,应当从童心走向童趣,以童趣读懂童诗。
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