近年来,尽管话题作文给考场作文带来了一定量的克隆,也给作文教学带来一定的弊端,但话题作文便于考生独抒性灵,张扬个性,展示特长。那么,如何指导学生写好话题作文呢?
　　
　　一、作文内容要大众化
　　
　　近年来,部分考生把作文考题中要求写出自己的真情实感以戒作文叙事抒情假大空的文字提醒,片面地理解为只抒发或者是专抒发个人喜怒哀乐和恩恩怨怨。考生要么局限于个人的狭小天地,文章内容大多是记录个人见闻感受的文字。文章中流露的是一种消极而茫然的人生态度,反映的是庸俗现实和功利主义,反映的是对生命激情的磨逝和消解。我以为欣赏自己决非孤芳自赏,强调文章要有真情实感也决非只抒发个人的喜怒哀乐和恩恩怨怨。古人尚能“不以物喜,不以己悲”,我们更有理由要求我们的学生能跳出个人狭小的天地,胸怀大志,热爱生活,关心他人的幸福和疾苦,关注社会,与时俱进。
　　
　　二、思考生活要深度化
　　
　　毋庸置疑,由于“大语文”观的倡导和“减负”观念的深入,广大学生有了更多的时间接触社会,观察生活,体验人生,但由于学生年龄、生活阅历及认知水平的局限,他们对生活的认识与理解难免会浮光掠影,有失偏颇。这表现在考生的作文上,一方面是抒情上的牵强附会,无病呻吟。写老师,总要联想到春蚕,联想到红烛,进而赞美老师的默默无闻,无私奉献。面对着大海,总要联想到改革的大潮,赞美改革开放的大好形势。我们并不以为这样写有什么不好,只是联想要自然,结尾的点题升华要顺其自然,水到渠成,不要给人牵强附会、附加亮点之感。
　　
　　三、文章立意要正面化
　　
　　由于初中生的知识面、社会阅历及人生阅历浅,辨别是非能力差等,这使得他们看事物分析问题时缺少理性色彩,喜欢凭自己的好恶评人论事,分析问题容易片面化,走极端。2006年某市作文是以“表扬”或“批评”为话题。有相当多的学生选择的是“批评”,部分考生叙述老师对自己作弊的批评,或记叙老师对违纪学生的批评,字里行间流露的是对老师批评的不满。撇开对老师的尊重不谈,单从学生对“批评”的认识,我们以为学生的认识及观点有失偏颇。这样的作文又怎能得高分?他们让我们又多了一份对教育的忧患意识和紧迫感。当然,并不是说考场作文不能写阴暗面、消极事,其关键是对事情的看法要正确,分析问题要中肯,切莫只顾自己宣泄情感的痛快。要避免这样的现象,就要认真观察,勤于思考,努力增加自己的文化底蕴。以求增强自己对社会,对生活,对人生认识的全面和正确。
　　
　　四、作文语言要美化
　　
　　中考作文评分标准,一般是从卷面,选材,立意,构思,语言等几个方面入手。近几年,语言所占的比重进一步加大。在我们看来,新颖的选材,恰好的立意,精巧的构思,整洁的卷面,相对于优美生动的语言来说,考生比较容易做到。而厚实的语言功底则需要长期艰苦的积累和扎实的训练。在考场作文中,我们欣喜地看到:许多作文选材并不新鲜,构思也一般化,但由于考生拥有厚实的语言功底,记叙语言如行云流水,描写语言栩栩如生,抒情语言满纸灵动,议论语言精当而富有哲理。读这样的文章,该是怎样一种美的享受,这样的作文又怎能不让老师怦然心动!