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在护理教育上，有调查显示，一些学生的第一志愿并非护理专业，而是通过调剂选择的，对护理专业有抵触情绪。消极的入学动机导致了其在校期间对护理专业不感兴趣，专业思想不稳定，并且经过临床见习后，理想与现实的冲突影响了学生对护理事业的积极性，降低了专业自豪感，使其对护理产生了负面情绪，严重影响了学生的专业思想。因此，护理教育者应注意对被动就读护理专业的学生进行干预，使其稳定专业思想。