论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）01-000-01
摘 要 文章研究的是体育教学中学生创新精神的培养问题。文章从创设宽松、民主、平等、和谐的教学氛围、在各个教学环节上，培养学生的创新意识、放手发挥学生的主体作用，培养学生的自我创新能力三个方面论述了如何在体育教学中培养学生的创新精神问题，希望能够对体育教育同仁有所帮助。
关键词 体育教学 创新精神 培养方法
中共中国央国务院明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”创新精神是以探究精神为基础，以积极进取精神为动力，“以抛开旧的，创造新的”为外显行为特征的最佳心理状态。小学体育教学大多是群体学生在室外（操场）的动态过程，学生的思想和行为在活动中会自然地表现出来。实施新课标以来，要求教师能从研究学生如何创造性地学习的角度来考虑和设计教学方法，并帮助学生自我学习，使学生创新精神的培养就能在体育教学中得到体现，并为学生今后的锻炼铺设桥梁，使学生不因场地器材限制而影响自我锻炼，“健康第一”的指导思想将得到更好地落实。
一、创设宽松、民主、平等、和谐的教学氛围
环境对人的影响是重要的，一种生机勃勃、充满活力，宽松民主、平等和谐的体育学习氛围，本身具有广泛的教育功能。在体育教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，亲其师而信道，师生感情融洽，能有力地激发学生的求知欲望和创造性学习，使学生敢想、敢说、敢做，民主平等的教学氛围体现于课堂教学之中。如低年级的“立定跳远”教学，常规教学方法一般是先示范、讲解、练习，然后再纠正错误动作。若教师先示范一下，让学生观察“立定跳远”像什么跳，学生会从已学过的“蛙跳”得出“立定跳远”像“青蛙跳”；然后叫几个学生示范一下“蛙跳”，看看谁跳得好、跳得远，让学生表现一下自己，并及时肯定和表扬他们，并指出其存在的不足，给予善意的鼓励性指导；再创设一个“青蛙捉害虫”的游戏，让学生在游戏中模仿“青蛙跳”来练习立定跳远，则能收到事半功倍的效果，学生都乐于参与到练习中来。
二、在各个教学环节上，培养学生的创新意识
在体育教学中，教师要调动学生的积极性，要突出以学生为主体，使学生在学习知识，技术、技能的过程中，不断增强自身的主动性，发展其自主创造能力。
（一）在课前准备阶段
可在上一节课下课时告诉学生下一节课的内容，并让学生自制相应简单的教具，让学生从课的准备就发挥其自主作用。例如：在上纸棒操前，让学生课前利用废旧挂历或硬纸片等制作纸棒，学生就会积极动脑筋，有的学生会把纸棒做得结实轻巧，有的学生会充分利用挂历纸原有的美丽图案让纸棒显得美观，有的学生会给纸棒涂上自己喜欢的颜色。废物利用本身就是一种创新，学生拿着自己亲手做的纸棒，脸上挂着成功的微笑，很有一种成就感，做起纸棒操来就更起劲了。
（二）在课的准备部分
让学生自己创编徒手操，这个环节可在全班同学中排一个带操顺序表，让每个学生在每节课中轮流带操，让学生课前好好动脑、好好准备，启发他们可以利用以前所学徒手操进行加工改造，也可以模仿一些动物的动作等等。一个学期下来，还要比比谁编的操最好，评出“编操能手”，让一些跑不过、跳不过别人的同学有“编得过”别人的机会。
（三）在课的基本部分
一物多用，一种游戏多种做法，其本身蕴含着很多创造机会。在教学中，应多给学生一定的空间，提供更多的思考探索时间，给学生创新机会。例如：纸棒，可以用纸棒学习纸棒操，也可利用紙棒作接力游戏，还可以用纸棒作拼图、组字游戏等等。只要给学生时间，让他们自主的设计游戏，进行游戏，学生就有了表现自己的创新机会，一次次地成功可以激发他更强的创新动力。如果失败了，教师则要耐心地帮助其分析原因，让其明白“失败乃成功之母”的道理，让“勇于创新，不怕失败”的精神永远鼓舞着他们前进。
三、放手发挥学生的主体作用，培养学生的自我创新能力
体育在朝着“更快、更高，更强”的目标前进时，就是一个人在不断地超越自己和超越别人的过程。体育创新常常突破传统方法和传统思路，在体育教学活动中，学生的种种创造性表现常常与错误，缺陷，顽皮、任性，争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实就是不断改正错误、自我完善的过程。假如不给学生这些“犯错”的机会，一切都由教师包办代替，轻易否定。不但剥夺了学生探索的兴趣，而且使学生失去了尝试失败、内疚、挫折等情感体验的机会，从而使学生变得懒于动脑，不主动参与，成了“赢得起而输不起”的人。发挥学生的主体作用，教师应站在学生的立场，正确对待学生的“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新，让学生不断战胜自己，培养自我创新能力。
创新是一种学习过程，需要技术知识的积累，教师要解放思想，胸中有学生，用现代教育思想理论作指导，才能充分调动学生的积极性和培养学生的创新精神。体育课中教师有意识地培养学生的创新能力，能有效促进学生课余时间能因地制宜选择地点、方法进行创造性的锻炼，为培养学生终身体育打下良好基础。
摘 要 文章研究的是体育教学中学生创新精神的培养问题。文章从创设宽松、民主、平等、和谐的教学氛围、在各个教学环节上，培养学生的创新意识、放手发挥学生的主体作用，培养学生的自我创新能力三个方面论述了如何在体育教学中培养学生的创新精神问题，希望能够对体育教育同仁有所帮助。
关键词 体育教学 创新精神 培养方法
中共中国央国务院明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”创新精神是以探究精神为基础，以积极进取精神为动力，“以抛开旧的，创造新的”为外显行为特征的最佳心理状态。小学体育教学大多是群体学生在室外（操场）的动态过程，学生的思想和行为在活动中会自然地表现出来。实施新课标以来，要求教师能从研究学生如何创造性地学习的角度来考虑和设计教学方法，并帮助学生自我学习，使学生创新精神的培养就能在体育教学中得到体现，并为学生今后的锻炼铺设桥梁，使学生不因场地器材限制而影响自我锻炼，“健康第一”的指导思想将得到更好地落实。
一、创设宽松、民主、平等、和谐的教学氛围
环境对人的影响是重要的，一种生机勃勃、充满活力，宽松民主、平等和谐的体育学习氛围，本身具有广泛的教育功能。在体育教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，亲其师而信道，师生感情融洽，能有力地激发学生的求知欲望和创造性学习，使学生敢想、敢说、敢做，民主平等的教学氛围体现于课堂教学之中。如低年级的“立定跳远”教学，常规教学方法一般是先示范、讲解、练习，然后再纠正错误动作。若教师先示范一下，让学生观察“立定跳远”像什么跳，学生会从已学过的“蛙跳”得出“立定跳远”像“青蛙跳”；然后叫几个学生示范一下“蛙跳”，看看谁跳得好、跳得远，让学生表现一下自己，并及时肯定和表扬他们，并指出其存在的不足，给予善意的鼓励性指导；再创设一个“青蛙捉害虫”的游戏，让学生在游戏中模仿“青蛙跳”来练习立定跳远，则能收到事半功倍的效果，学生都乐于参与到练习中来。
二、在各个教学环节上，培养学生的创新意识
在体育教学中，教师要调动学生的积极性，要突出以学生为主体，使学生在学习知识，技术、技能的过程中，不断增强自身的主动性，发展其自主创造能力。
（一）在课前准备阶段
可在上一节课下课时告诉学生下一节课的内容，并让学生自制相应简单的教具，让学生从课的准备就发挥其自主作用。例如：在上纸棒操前，让学生课前利用废旧挂历或硬纸片等制作纸棒，学生就会积极动脑筋，有的学生会把纸棒做得结实轻巧，有的学生会充分利用挂历纸原有的美丽图案让纸棒显得美观，有的学生会给纸棒涂上自己喜欢的颜色。废物利用本身就是一种创新，学生拿着自己亲手做的纸棒，脸上挂着成功的微笑，很有一种成就感，做起纸棒操来就更起劲了。
（二）在课的准备部分
让学生自己创编徒手操，这个环节可在全班同学中排一个带操顺序表，让每个学生在每节课中轮流带操，让学生课前好好动脑、好好准备，启发他们可以利用以前所学徒手操进行加工改造，也可以模仿一些动物的动作等等。一个学期下来，还要比比谁编的操最好，评出“编操能手”，让一些跑不过、跳不过别人的同学有“编得过”别人的机会。
（三）在课的基本部分
一物多用，一种游戏多种做法，其本身蕴含着很多创造机会。在教学中，应多给学生一定的空间，提供更多的思考探索时间，给学生创新机会。例如：纸棒，可以用纸棒学习纸棒操，也可利用紙棒作接力游戏，还可以用纸棒作拼图、组字游戏等等。只要给学生时间，让他们自主的设计游戏，进行游戏，学生就有了表现自己的创新机会，一次次地成功可以激发他更强的创新动力。如果失败了，教师则要耐心地帮助其分析原因，让其明白“失败乃成功之母”的道理，让“勇于创新，不怕失败”的精神永远鼓舞着他们前进。
三、放手发挥学生的主体作用，培养学生的自我创新能力
体育在朝着“更快、更高，更强”的目标前进时，就是一个人在不断地超越自己和超越别人的过程。体育创新常常突破传统方法和传统思路，在体育教学活动中，学生的种种创造性表现常常与错误，缺陷，顽皮、任性，争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实就是不断改正错误、自我完善的过程。假如不给学生这些“犯错”的机会，一切都由教师包办代替，轻易否定。不但剥夺了学生探索的兴趣，而且使学生失去了尝试失败、内疚、挫折等情感体验的机会，从而使学生变得懒于动脑，不主动参与，成了“赢得起而输不起”的人。发挥学生的主体作用，教师应站在学生的立场，正确对待学生的“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新，让学生不断战胜自己，培养自我创新能力。
创新是一种学习过程，需要技术知识的积累，教师要解放思想，胸中有学生，用现代教育思想理论作指导，才能充分调动学生的积极性和培养学生的创新精神。体育课中教师有意识地培养学生的创新能力，能有效促进学生课余时间能因地制宜选择地点、方法进行创造性的锻炼，为培养学生终身体育打下良好基础。