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摘 要：中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，旨在培养高素质的技术人才，教育效果对于社会发展，技术进步有着积极而深远的意义。不断地从中职教育实践出发，提升教学层面的有效性，十分关键。理论教学作为中职学校的教育组成部分，不断地提升教学质量水平十分关键，本文针对当前中职学校理论教学中存在的问题，从考核层面入手，进行分析探究。结合实践，首先针对理论教学中存在的问题，进行原因层面的分析，其次从全面化考核，针对性考核，应用性考核的层面进行分析，为今后中职理论教学发展提出相应的依据。
关键词：中职；理论学习；考核；策略
在當前的中职教育中，学生在理论学习的层面有着较大的问题存在，不仅仅限制了中职教育的发展，对于学生能力层面的发展同样有着巨大的限制作用。当前中职学校对理论学习重视程度不够，一来使得理论成绩的考核出现形式化，二来学生不重视理论学习的考核。不断地针对性地进行分析，有着很强的现实意义与必要性。能够为今后中职教育的发展做出重要的依据，积极意义不言而喻。
一、 理论教学中存在问题的原因分析
为了更好地解决理论教学中存在的问题，对于问题出现的原因进行分析是关键。首先，学校层面在理念意识的层面认识不足，过分地注重实践教学层面的开展，对于学生理论学习不够重视，使得理论成绩的考核出现形式化。其次，中职学校针对学生理论学习的考试方法单一，实践表明，大量的中职学校对于理论学习的考核方式，基本都是考试的形式，学生备考的方式就是死记硬背，不仅仅没有提升学生对于理论知识的理解，而且严重地制约了学生的对于理论知识学习的学习兴趣，使得学生对于理论学习有所抵触，所以使得学生不重视对于理论学习的考核。总的来说，中职学校在理论教学中存在一个问题——考核方法：考核方法过于单一，考核方式没有从实际出发，没有针对性地适应学生的学习特点，以及学习兴趣。因此从考核方法的角度出发，进行相应的探索，进行策略层面的应用，提升中职学生理论学习的效果，显得尤为重要。
二、 中职生理论学习的考核办法策略应用
上文中针对中职学生理论学习中存在的问题，进行了考核层面的分析，不断地从理论学习考核办法的角度出发，进行相应的策略应用，能够有效地提升中职学生理论学习的有效性，对于中职学生今后的发展十分关键。经过研究分析，主要从以下几个方面开展探究。
（一） 全面化考核
在中职教育中，为了更好地结合理论教育与学习中存在的问题，在考核层面不断地进行新思路应用是关键的，首要的策略开展就是全面化的考核。首先，全面化的考核主要的目的就是促进学生具有基本的理论知识面，重点解决考核方式流于形式的问题。其次，全面化考核在学生理论学习中应用，主要由以下层面具体开展。其一，在考核形式的层面全面化，不仅仅以考试作为唯一的考核方式，例如，在教学中，可以定期地通过问题提问进行学生理论知识的考核，再例如，可以通过课程报告，使得学生在较长的时间内进行相应思考，实现理论水平层面的展示，实现对于学生的考核。其二，全面化考核不仅仅在形式的层面，还应在内容的层面，重视学生基本理论知识面的养成是必要的，因此学校层面应当提升教学意识，重视考核的开展，对于课程涉及的理论知识均纳入课程考核的范围之内，体现了考核的全面性。总的来说，全面化考核办法的应用，能够在形式与内容的层面保证理论教学的有效开展，应当引起我们的重视。
（二） 针对性考核
为了促进学生理论知识学习水平的提高，提升意识，针对性考核办法的应用也是十分关键的，能够为全面性考核，提供一种良好的补充，主要有着以下层面的开展。首先，应当根据学生的学习兴趣，针对性地进行考核办法应用，例如，不断地开展课程调查，调查学生对于何种考核方式是认可的，是具有兴趣的，那么就是针对性地较多地应用这种考核方式。如，考试模式下的理论考核，不具有科学性与合理性，应当较少地在理论学习考核中应用。其次，针对性地考核，还有一个重要的应用体现，就是应当根据中职学生的专业学习，有所侧重地开展理论学习考核。例如，对于专业相关课程的理论考核应当较为深入，对于通识课程层面的理论考核，应当重视全面性，适当地降低深度。针对性考试的开展，体现了一种精细化考核评价思路的应用，对于教学发展有着十分积极的作用，应当引起我们的重视。
（三） 应用性考核
在中职理论学习中开展考核，应当注重理论知识的应用，这是由于理论与实践是密切联系的，为了提升学生的理论知识水平，就应当将理论放到实践中，不断地在应用的层面进行考核评价，因此应用性考核思路的应用十分关键。主要体现在以下几个方面，首先，考核中应当进行理论与实践融合，例如，通过融合性的考试，使得学生根据实际应用中的问题，进行理论层面的分析，从而实现理论知识的考核。其次，应用性考核开展，促进了学生理论与实际的共同学习，这对于学生知识水平的提升也是十分关键的。总的来说，应用性考核的开展，能够十分有效地提升学生学习理论知识的兴趣，学生基于实际应用知识的层面，进行理论学习，学习的效果也是十分积极的。
三、 结语
本文探究中职生理论学习的考核办法，主要从三个方面进行了分析研究，对于中职理论学习考核方法的发展，有着一定的指导作用。总的来说，不断地通过新教学思路应用，最大限度地促进考核方法发展，有着积极而深远的意义。
参考文献：
[1]颜姿.浅析多元智能理论在中职学生转“差”中的运用[J].学周刊，2014（17）：208-209.
[2]王引明.基于激发学生专业潜能优化中职体育评价方法研究[J].读写算：教研版，2014（23）.
[3]陈瑾.浅析中职校建构主义教学模式下的学生评价[J].文理导航，2014（35）：91.
[4]郭琳.浅析提高中职医学生儿科学临床见习教学质量的方法[J].卫生职业教育，2013，31（14）：79-81.
作者简介：
周弘博，贵州省贵阳市，贵州经贸职业学院贵阳校区。
关键词：中职；理论学习；考核；策略
在當前的中职教育中，学生在理论学习的层面有着较大的问题存在，不仅仅限制了中职教育的发展，对于学生能力层面的发展同样有着巨大的限制作用。当前中职学校对理论学习重视程度不够，一来使得理论成绩的考核出现形式化，二来学生不重视理论学习的考核。不断地针对性地进行分析，有着很强的现实意义与必要性。能够为今后中职教育的发展做出重要的依据，积极意义不言而喻。
一、 理论教学中存在问题的原因分析
为了更好地解决理论教学中存在的问题，对于问题出现的原因进行分析是关键。首先，学校层面在理念意识的层面认识不足，过分地注重实践教学层面的开展，对于学生理论学习不够重视，使得理论成绩的考核出现形式化。其次，中职学校针对学生理论学习的考试方法单一，实践表明，大量的中职学校对于理论学习的考核方式，基本都是考试的形式，学生备考的方式就是死记硬背，不仅仅没有提升学生对于理论知识的理解，而且严重地制约了学生的对于理论知识学习的学习兴趣，使得学生对于理论学习有所抵触，所以使得学生不重视对于理论学习的考核。总的来说，中职学校在理论教学中存在一个问题——考核方法：考核方法过于单一，考核方式没有从实际出发，没有针对性地适应学生的学习特点，以及学习兴趣。因此从考核方法的角度出发，进行相应的探索，进行策略层面的应用，提升中职学生理论学习的效果，显得尤为重要。
二、 中职生理论学习的考核办法策略应用
上文中针对中职学生理论学习中存在的问题，进行了考核层面的分析，不断地从理论学习考核办法的角度出发，进行相应的策略应用，能够有效地提升中职学生理论学习的有效性，对于中职学生今后的发展十分关键。经过研究分析，主要从以下几个方面开展探究。
（一） 全面化考核
在中职教育中，为了更好地结合理论教育与学习中存在的问题，在考核层面不断地进行新思路应用是关键的，首要的策略开展就是全面化的考核。首先，全面化的考核主要的目的就是促进学生具有基本的理论知识面，重点解决考核方式流于形式的问题。其次，全面化考核在学生理论学习中应用，主要由以下层面具体开展。其一，在考核形式的层面全面化，不仅仅以考试作为唯一的考核方式，例如，在教学中，可以定期地通过问题提问进行学生理论知识的考核，再例如，可以通过课程报告，使得学生在较长的时间内进行相应思考，实现理论水平层面的展示，实现对于学生的考核。其二，全面化考核不仅仅在形式的层面，还应在内容的层面，重视学生基本理论知识面的养成是必要的，因此学校层面应当提升教学意识，重视考核的开展，对于课程涉及的理论知识均纳入课程考核的范围之内，体现了考核的全面性。总的来说，全面化考核办法的应用，能够在形式与内容的层面保证理论教学的有效开展，应当引起我们的重视。
（二） 针对性考核
为了促进学生理论知识学习水平的提高，提升意识，针对性考核办法的应用也是十分关键的，能够为全面性考核，提供一种良好的补充，主要有着以下层面的开展。首先，应当根据学生的学习兴趣，针对性地进行考核办法应用，例如，不断地开展课程调查，调查学生对于何种考核方式是认可的，是具有兴趣的，那么就是针对性地较多地应用这种考核方式。如，考试模式下的理论考核，不具有科学性与合理性，应当较少地在理论学习考核中应用。其次，针对性地考核，还有一个重要的应用体现，就是应当根据中职学生的专业学习，有所侧重地开展理论学习考核。例如，对于专业相关课程的理论考核应当较为深入，对于通识课程层面的理论考核，应当重视全面性，适当地降低深度。针对性考试的开展，体现了一种精细化考核评价思路的应用，对于教学发展有着十分积极的作用，应当引起我们的重视。
（三） 应用性考核
在中职理论学习中开展考核，应当注重理论知识的应用，这是由于理论与实践是密切联系的，为了提升学生的理论知识水平，就应当将理论放到实践中，不断地在应用的层面进行考核评价，因此应用性考核思路的应用十分关键。主要体现在以下几个方面，首先，考核中应当进行理论与实践融合，例如，通过融合性的考试，使得学生根据实际应用中的问题，进行理论层面的分析，从而实现理论知识的考核。其次，应用性考核开展，促进了学生理论与实际的共同学习，这对于学生知识水平的提升也是十分关键的。总的来说，应用性考核的开展，能够十分有效地提升学生学习理论知识的兴趣，学生基于实际应用知识的层面，进行理论学习，学习的效果也是十分积极的。
三、 结语
本文探究中职生理论学习的考核办法，主要从三个方面进行了分析研究，对于中职理论学习考核方法的发展，有着一定的指导作用。总的来说，不断地通过新教学思路应用，最大限度地促进考核方法发展，有着积极而深远的意义。
参考文献：
[1]颜姿.浅析多元智能理论在中职学生转“差”中的运用[J].学周刊，2014（17）：208-209.
[2]王引明.基于激发学生专业潜能优化中职体育评价方法研究[J].读写算：教研版，2014（23）.
[3]陈瑾.浅析中职校建构主义教学模式下的学生评价[J].文理导航，2014（35）：91.
[4]郭琳.浅析提高中职医学生儿科学临床见习教学质量的方法[J].卫生职业教育，2013，31（14）：79-81.
作者简介：
周弘博，贵州省贵阳市，贵州经贸职业学院贵阳校区。