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“五指三长两短”,在日常的物理教学过程中,教师往往会为学生的差异而苦恼.其实,从教育心理学的角度来看,处于高中学习阶段的学生存在认知能力、学习能力等方面的差异是客观存在的,根据“教”要适应“学”的要求,教师有必要在教学的过程中针对不同层次的学生进行教学,以达成“全面发展、全体发展”的教学要求.那么,高中物理分层次教学该如何开展呢?