【摘 要】
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数控编程与加工等综合实训课程着重于培养学生自主完成项目的能力。文章从PBL教学模式及课程自身特点出发,针对数控编程与加工实训课程,按照“理-虚-实”三个教学实践环节,阐述了基于PBL教学模式的项目实践过程及意义,并明确考核标准。探究表明,基于PBL教学模式的数控编程与加工实训课程实践是可行的、有效的。文章对数控技术专业实践课程的教学方法及改革具有实践指导意义。
【机 构】
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陕西机电职业技术学院,陕西汽车集团有限责任公司技术中心
【基金项目】
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校级课题名称:基于PBL的数控加工实训课程教学探究与实践(编号:YJ202114)。
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数控编程与加工等综合实训课程着重于培养学生自主完成项目的能力。文章从PBL教学模式及课程自身特点出发,针对数控编程与加工实训课程,按照“理-虚-实”三个教学实践环节,阐述了基于PBL教学模式的项目实践过程及意义,并明确考核标准。探究表明,基于PBL教学模式的数控编程与加工实训课程实践是可行的、有效的。文章对数控技术专业实践课程的教学方法及改革具有实践指导意义。
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