论文部分内容阅读
鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是我们一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩，一句勉励的批语。但是，它能培养学生健康的心理，能激发学生内在潜能，也是形成学生持续发展能力的重要途径，他是我们善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励，以激发学生更好学习的一种评价方式。
鼓励性评价——搭起师生情感沟通的平台
【摘 要】
：
鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是我们一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩，一句勉励的批语。但是，它能培养学生健康的心理，能激发学生内在潜能
【机 构】
：
宁夏吴忠市高级中学
【出 处】
：
试题与研究：教学论坛
【发表日期】
：
2014年17期
其他文献
《科学课程标准》（3-6年级）指出：“科学探究是科学学习的中心环节。”观察作为一种基本的认识活动，贯穿于整个科学探究的始末。因此，有效指导学生学会观察，培养良好的观察能力，是小
2011年4月8日，中国工程院院士、著名呼吸内科专家钟南山院士受聘为重庆医科大学客座教授及博士生导师。
兴趣是最好的老师，在英语学习中，兴趣也是关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课无人听讲，上课提问无人回答，课堂气氛死气沉沉，还会使原本复杂的英语知识更难学，学生
缩写是写作教程中的重要组成部分.201 1年版义务教育《语文课程标准》在第四学段（7～9年级）对“写作”部分的要求：“能从文章中提取主要信息,进行缩写.”可见,缩写不仅仅是一种写
作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为，解决这个问题的关键是作文课一定要激发作者的真情，才能让学生写出文、理、情并
以融智学理论为宏观思路,自主学习为具体实践途径,按照融智与强智并行、减负与保量相协调以及集体元认知策略三原则,通过组建融智小组、设定学习任务、分摊学习任务与交流学