【摘 要】
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<正>众所周知,教学作为师生交往、积极互动、共同发展的过程,本质上是以对话、交流与合作为基础的知识构建活动。当前我们的课堂教学着力体现"先学后教、以学定教、以生为本"
【基金项目】
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阜新市教育科学规划“十三五”2016年度课题“基于立德树人的小学数学教学策略研究”中的子课题“小学数学教师数学专业素养及其提升途径策略研究”的阶段性成果,课题批准号:JB16CB012
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<正>众所周知,教学作为师生交往、积极互动、共同发展的过程,本质上是以对话、交流与合作为基础的知识构建活动。当前我们的课堂教学着力体现"先学后教、以学定教、以生为本"的核心理念,努力把数学课堂营造成学生积极思考、主动探索、获得全面发展的舞台。因此,课堂教学呈现出了丰富性、复杂性和多变性,需要教师在动态的不断生成的过程中,以有效的问题引导学生进行数学思考,从而促进学生真正理解数学。课堂教学实践研究表明,教师的"有效
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