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[摘要]为了顺应新课标语文教育的要求，教师要在教学中注重学生德智体美全面发展的培养，学生自主学习能力的培养，以及较强的合作能力的培养。因此，教师在语文阅读教学的时候进行小组合作学习，对于培养学生的上述能力帮助极大。
[关键词]小学语文 合作学习 阅读教学 应用
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0186-02
教师在语文阅读教学中进行小组合作学习，不但可以促使学生在学习时主动积极参与，最大限度地激发他们对阅读教学内容的思考，而且可以增强学生的合作意识，提升学生的阅读效果。笔者就如何在小学语文阅读教学中，应用几种常用的合作学习方法进行论述。
一、创设合作学习情境，提升学生阅读效果
在阅读教学中，教师要给学生创造特定的合作学习情景，使学生能够较容易地理解课本中的内容，如同身临其境一般，这种教学方式的应用，对于提高小学生学习语文的积极性有着很大的帮助。让学生在教师创设的语文阅读情境中进行合作学习，会让整个语文课堂变得更加活跃，过程变得轻松活泼。教师在创设合作学习情境时，要从学生熟悉的场景入手，这样能够让学生在小组讨论的时候有更多共鸣，能较顺利地完成合作交流，提升合作学习效果。比如，在学习《山村的早晨》这一课时，教师可以通过与学生生活习惯相结合，利用学生平时喜欢绘画的特点，学习小组在通读课文之后，鼓励他们充分发挥想象，积极大胆地对课文进行“创造”。在小组积极讨论之后，合作画一画自己想象中的山村应该是什么模样的？经过学生对课文的二次创作，充分释放了想象能力。学生在绘画的过程中毫无压力地进行联想，提高了学习语文的兴趣。随后，教师还可以组织学生展示自己所在小组合作完成的作品，进行小组作品评比活动，通过与其他小组作品的对比，找出优点，发现不足，同时提高了鉴赏能力。当然教师要对把作品与课文结合比较好的小组，给予适当的奖励。这样可以引导学生在阅读课文的时候，进行有目的的阅读，将自己融入到山村早晨的画卷中，陶醉于大自然的怀抱中，从而更加主动地了解课文，深读课文，较好地完成阅读教学任务。
二、营造合作学习氛围，提升学生阅读效果
学生才是课堂的主人，如果能激发学生对课堂的兴趣，让学生更主动学习，更主动阅读，就能提高学习效率。因此，教师在进行教学的时候，要给学生创造良好的合作学习氛围，让课堂变得轻松起来，让学生在快乐中学习。而如何才能让学生在互相的合作中得到提高？在分组的时候，教师一定要注意根据学生平时的状态来进行分组，不能让学生们在小组学习的时候，出现小组成员不和的情况，也要尽量让每个小组的成员进行好中差均衡搭配，这是保证小组学习能够顺利进行的前提条件。
这时，教师的主导作用就发挥出来了，教师要多与学生进行互动，通过与学生拉近距离的方式，让学生对于语文阅读课堂产生深厚的兴趣。教师可以让学生以小组为单位，进行一些有关阅读内容的活动，比如游戏、比赛等，让小组成员在进行活动的时候，建立起亲密的关系，从而把小组学习的互相帮助的功能发挥出来、氛围营造起来。如，在带领学生阅读《金奖章》这篇童话的时候，就可以让每个小组进行故事演绎，让每个组员都参与表演。在表演前先让学生思考：你决定扮演哪个角色？（鸽子、喜鹊、黄莺、百灵、鸟王、老鹰、使者）。根据课文内容加上自己的理解，适当添加一些语言、动作、表情把角色演好。这种活动对学生来说是十分有趣和轻松的，学生既能在玩乐中合作学习，又能达到互相提高的目的。轻松的学习氛围，阅读教学的效果当然是事半功倍。
三、鼓励学生合作探究，提升学生阅读效果
“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文阅读教学中，教师要让学生在合作学习中养成探究习惯。学生只有敢于在小组中提出自己不明白的问题，敢于对老师在课堂上的内容进行有根据的质疑，就能更好地深入思考课文，深度理解课文，同时要让大部分的问题，尽量在小组内部得到解决。我国著名教育家陶行知说过“教师教任何功课，教都是为了不教。”只有让学生自己学会思考，才能锻炼学生的自主学习能力。例如，在講授阅读课文《穷人》前，要求学生先预习课文，对没有读懂的地方进行标注，然后在上课时提出来。针对大部分学生提出的问题，教师进行整合后，让学生对其中有价值的问题进行小组探究，如：“是什么力量使桑娜在生活十分困窘的情况下，收养西蒙的两个孩子？”通过集中小组学习的优势，经过充分的探讨后，让学生在课堂上发表不同的看法，教师再针对不足进行补充。需要注意的是，教师要对学生的探究成果进行鼓励，要让学生对于小组学习的方式有信心，促使学生积极参与到合作小组的阅读中来，并逐步培养学生探究问题的兴趣，激发学生学习的主动性。学生如果能够熟练掌握合作探究的技巧，就可以在小组成员的互相启发中产生更好的学习效果，课堂的效率也会大大提高。
总而言之，对于小学语文阅读教学，教师的教和学生的学，都要更新传统的教学方法。教师对教学方式方法进行研究、探讨，特别是对合作学习的应用进行更多的实践，把合作学习模式变得更加高效，给学生创造更自由的课堂氛围，这对学生充分发挥创造力、提高学生的人际交往能力，以及在今后的学习生活中更善于听取别人意见、积极自主思考，都意义重大。
[关键词]小学语文 合作学习 阅读教学 应用
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0186-02
教师在语文阅读教学中进行小组合作学习，不但可以促使学生在学习时主动积极参与，最大限度地激发他们对阅读教学内容的思考，而且可以增强学生的合作意识，提升学生的阅读效果。笔者就如何在小学语文阅读教学中，应用几种常用的合作学习方法进行论述。
一、创设合作学习情境，提升学生阅读效果
在阅读教学中，教师要给学生创造特定的合作学习情景，使学生能够较容易地理解课本中的内容，如同身临其境一般，这种教学方式的应用，对于提高小学生学习语文的积极性有着很大的帮助。让学生在教师创设的语文阅读情境中进行合作学习，会让整个语文课堂变得更加活跃，过程变得轻松活泼。教师在创设合作学习情境时，要从学生熟悉的场景入手，这样能够让学生在小组讨论的时候有更多共鸣，能较顺利地完成合作交流，提升合作学习效果。比如，在学习《山村的早晨》这一课时，教师可以通过与学生生活习惯相结合，利用学生平时喜欢绘画的特点，学习小组在通读课文之后，鼓励他们充分发挥想象，积极大胆地对课文进行“创造”。在小组积极讨论之后，合作画一画自己想象中的山村应该是什么模样的？经过学生对课文的二次创作，充分释放了想象能力。学生在绘画的过程中毫无压力地进行联想，提高了学习语文的兴趣。随后，教师还可以组织学生展示自己所在小组合作完成的作品，进行小组作品评比活动，通过与其他小组作品的对比，找出优点，发现不足，同时提高了鉴赏能力。当然教师要对把作品与课文结合比较好的小组，给予适当的奖励。这样可以引导学生在阅读课文的时候，进行有目的的阅读，将自己融入到山村早晨的画卷中，陶醉于大自然的怀抱中，从而更加主动地了解课文，深读课文，较好地完成阅读教学任务。
二、营造合作学习氛围，提升学生阅读效果
学生才是课堂的主人，如果能激发学生对课堂的兴趣，让学生更主动学习，更主动阅读，就能提高学习效率。因此，教师在进行教学的时候，要给学生创造良好的合作学习氛围，让课堂变得轻松起来，让学生在快乐中学习。而如何才能让学生在互相的合作中得到提高？在分组的时候，教师一定要注意根据学生平时的状态来进行分组，不能让学生们在小组学习的时候，出现小组成员不和的情况，也要尽量让每个小组的成员进行好中差均衡搭配，这是保证小组学习能够顺利进行的前提条件。
这时，教师的主导作用就发挥出来了，教师要多与学生进行互动，通过与学生拉近距离的方式，让学生对于语文阅读课堂产生深厚的兴趣。教师可以让学生以小组为单位，进行一些有关阅读内容的活动，比如游戏、比赛等，让小组成员在进行活动的时候，建立起亲密的关系，从而把小组学习的互相帮助的功能发挥出来、氛围营造起来。如，在带领学生阅读《金奖章》这篇童话的时候，就可以让每个小组进行故事演绎，让每个组员都参与表演。在表演前先让学生思考：你决定扮演哪个角色？（鸽子、喜鹊、黄莺、百灵、鸟王、老鹰、使者）。根据课文内容加上自己的理解，适当添加一些语言、动作、表情把角色演好。这种活动对学生来说是十分有趣和轻松的，学生既能在玩乐中合作学习，又能达到互相提高的目的。轻松的学习氛围，阅读教学的效果当然是事半功倍。
三、鼓励学生合作探究，提升学生阅读效果
“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文阅读教学中，教师要让学生在合作学习中养成探究习惯。学生只有敢于在小组中提出自己不明白的问题，敢于对老师在课堂上的内容进行有根据的质疑，就能更好地深入思考课文，深度理解课文，同时要让大部分的问题，尽量在小组内部得到解决。我国著名教育家陶行知说过“教师教任何功课，教都是为了不教。”只有让学生自己学会思考，才能锻炼学生的自主学习能力。例如，在講授阅读课文《穷人》前，要求学生先预习课文，对没有读懂的地方进行标注，然后在上课时提出来。针对大部分学生提出的问题，教师进行整合后，让学生对其中有价值的问题进行小组探究，如：“是什么力量使桑娜在生活十分困窘的情况下，收养西蒙的两个孩子？”通过集中小组学习的优势，经过充分的探讨后，让学生在课堂上发表不同的看法，教师再针对不足进行补充。需要注意的是，教师要对学生的探究成果进行鼓励，要让学生对于小组学习的方式有信心，促使学生积极参与到合作小组的阅读中来，并逐步培养学生探究问题的兴趣，激发学生学习的主动性。学生如果能够熟练掌握合作探究的技巧，就可以在小组成员的互相启发中产生更好的学习效果，课堂的效率也会大大提高。
总而言之，对于小学语文阅读教学，教师的教和学生的学，都要更新传统的教学方法。教师对教学方式方法进行研究、探讨，特别是对合作学习的应用进行更多的实践，把合作学习模式变得更加高效，给学生创造更自由的课堂氛围，这对学生充分发挥创造力、提高学生的人际交往能力，以及在今后的学习生活中更善于听取别人意见、积极自主思考，都意义重大。