【摘 要】
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图式理论是一种关于人的知识是怎样表征出来,以及关于知识的表征如何以特有的方式、有利于知识的应用的理论:按瑞士著名心理学家皮亚杰的观念,图式是一种个体获得的结构,联结
【出 处】
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中学数学研究(华南师范大学):下半月
【基金项目】
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广州市教育科学十二五规划课题《基于图式的高三数学复习模式的实践研究》(课题编号1201573513)的研究成果.
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图式理论是一种关于人的知识是怎样表征出来,以及关于知识的表征如何以特有的方式、有利于知识的应用的理论:按瑞士著名心理学家皮亚杰的观念,图式是一种个体获得的结构,联结在经验与概念之间,对外界刺激的信息有筛选、整合的作用,从而对认知活动有较强的影响;因此,若能在数学教学的关键环节中构建一些科学有效的教学图式,教师备课时就会依据图式这种上位观念而不会仅凭经验,面对众多的备课资源和课件时就知道筛选、整合,这必将对教师在进行教学设计时产生积极影响,提高教师的备课水平及备课效率.
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