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素质教育体制下,政府的基础教育课程价值取向发生了改变,导致政府课程管理模式发生了转型.这使得幼儿教师由原来的"教书匠"转变为了新课程活动状态中的"研究者"、"开发者",即由原课程的"忠实"角色转向了新课程的"创生"角色.由此,适应新角色成为了幼儿教师在新课程活动中所面临的主要任务.
幼儿教师新课程活动角色的适应
【摘 要】
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素质教育体制下,政府的基础教育课程价值取向发生了改变,导致政府课程管理模式发生了转型.这使得幼儿教师由原来的"教书匠"转变为了新课程活动状态中的"研究者"、"开发者",即
【机 构】
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西南师范大学
【出 处】
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重庆职业技术学院学报
【发表日期】
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2003年3期
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