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本文采用中美两国的课程标准作为研究对象,以中学物理为例,通过文献综述、比较研究的方式对科学本质观这一方面进行比较研究.研究发现,美国课标对科学本质的理解是比较全面的,而且初高中的要求是层层递进、有所渗透的.中国课标对科学本质的理解大多体现在对学生科学素养的培养上,我国对于科学本质观的教育仍旧任重而道远.