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摘 要：在科学技术迅速发展的推动下，我国的互联网技术也有了前所未有的进步，更多地被应用于教育行业当中。近十年来，我国的美术教学逐渐趋于信息化，多媒体技术在美术课堂上的应用屡见不鲜，已然成为当前美术教学的主流趋势。基于这一点，小学美术教学工作者要不断改进自身的教学思路，实现多媒体信息技术与教学工作的有效融合，将美术知识以一种较为新颖、有趣的方式传授给学生，帮助小学生感知美术这门学科当中所具有的艺术性，增强其对“美”的认知能力，有效提升学生的综合素养。文章针对当前多媒体技术在小学美术教学当中的应用方式进行了分析，并提出了部分个人见解，希望能对相关美术教学工作者有一定的帮助作用。
关键词：多媒体信息技术;小学美术教学;应用方式;研究探讨
一、 引言
美术这门学科通常是从视觉上使人感受到美术作品中的美感，以往的教育领域并不重视这门学科的教授，将其作为一种可有可无的学科。我国在“十三五”规划中提出了“核心素养”这一教育理念，使得整个教育行业开始关注学生综合能力的提升，对美术这门学科的教学工作逐渐加以重视。小学这一阶段对于学生的整个学习生涯有着基础性作用，并且这一时期的学生思维较为活跃，对新事物的接受能力较强，因此，要在这一时期加强对学生审美意识的塑造，重视美术这门科目的教学工作，有效提升小学生对艺术的品鉴能力以及想象能力等。为了实现这一目标，小学美术教师要在教学过程当中使用多样化的教学方式，合理有效地利用多媒体技术，使学生更加积极主动地参与美术活动。文章针对这一问题进行了细致地分析。
二、 将多媒体信息技术应用于小学美术教学中的意义简析
我国的教育行业想要在现代化道路上越走越远，就要着手于教学方式以及教学形式等方面的革新。以往的小学美术教师在开展美术教学工作时，往往更加注重美术基本技巧以及一些初级美术知识的讲解，除此以外，还会对自己所讲的内容进行具体的操作，并为学生布置一些美术练习任务，虽然学生在此过程当中也会学到许多内容，然而，这种较为机械化的教学方式，往往会使学生在学习的过程中感到十分无趣，极大地降低了小学生学习美术知识的主动性。多媒体技术的应用，极大地改变了这一美术教学状况，使学生能够将饱满的热情投入到美术课堂上，更加积极、主动地参与到美术练习活动当中，使美术教学能够达到理想的效果。在新课改的背景下，将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中是十分必要的，對于小学生核心素养的培养也有着积极的意义。
三、 多媒体技术在小学美术教学中的应用策略分析
（一）将多媒体技术应用于小学美术教学中，充分激发小学生的学习热情
人教版小学美术教学书籍在编制和排版的过程中，更加重视对小学生个人潜力的激发，注重培养小学生在美术方面的资质。小学美术教材当中充分考虑了小学生的特点，以此为出发点安排了许多具有趣味性的美术活动，并加入了一些美术技能训练环节。将多媒体信息技术应用于小学美术教学过程当中，能够通过图片、音频等有趣的形式来讲解美术知识与技能，充分调动小学生的感官，使小学生能够专注于美术课堂。除此以外，多媒体技术的应用，可以帮助教师更好地在美术课堂上创建教学情境，使小学生能够处于一个具有艺术气息的课堂氛围当中，极大地激发了小学生对美术知识的求知欲，使其能够在美术课堂上最大化地发挥其主观能动性。
比如，小学美术教师在教授人教版一年级上册《五彩的烟花》这一部分内容时，为了使学生对其中的作画方法产生兴趣，使学生了解点线组合的绘画方式，教师可以在课前在互联网上查找一些关于烟花的视频，并在美术课堂上通过多媒体设备来播放这些视频，使小学生在观赏美丽的烟花的同时，能够从中感受到艺术的美好之处。此后，美术教师可以充分调动小学生的积极性，让小学生自由表达自身对烟花的看法，随后教师再将本节课的重点内容引入课堂，告诉学生：“我们可以凭借自己的双手在纸上制作出美丽的烟花！”使学生能够在课堂上投入足够的专注力，从而掌握绘画的基本语言，即对点、线等的应用。
（二）将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中，增强小学生的主体意识
在新课改政策的影响下，我国的人教版美术教材中逐渐添加了关于美术作品赏析、美术工艺以及美术设计等方面的内容，极大地弥补了传统美术教材中的不足之处，所以，当前的美术教师要将课堂的形式加以调整，不再单一的教授绘画技术，而是要使用多样化的美术教学方法，将多媒体信息技术合理的应用于美术课堂上，使小学生能够对美术这门科目产生兴趣，并积极地参与到美术课堂中。小学美术教授不要只是一味地讲解美术知识，而是要更多地使用多媒体技术，使学生在美术课堂上能够获得不一样的学习体验，从而感受到美术这种艺术形式存在的意义，在美术课堂上充分发挥自身的主动性。
比如，在人教版美术二年级下册《漂亮的花边》这一节课中，美术教师可以变换讲课场景，将学生带入信息技术教室，并对学生进行合理的分组，让学生以小组为单位在教室中的电脑上搜索从古至今国内外的各种花边的图片，并将这些关于花边的图片储存于一个文件夹当中，并让每个小组的学生都对自己所搜集的花边图案进行讲解，讲讲图片上的花边属于哪个物品、朝代、国家，看到这些图案为学生带来了何种体验，其中所表达的含义，以及适用于什么场景。之后，教师可以在美术课堂上加入绘画环节，让小学生发挥自身想象力，画出一些花边图案，或者为自己所喜欢的某种物体设计花边图案，并说出自己所画的图案所表达的意义。将多媒体信息技术应用于小学美术教学工作中，可以使小学生充分意识到自身在美术课堂上的核心作用，从而使教师可以更加有针对性地为学生提供指导。
（三）将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中，丰富美术课堂内容
教师要将多媒体信息技术与美术这门科目进行高效的融合，就要尽量多地在互联网上搜索合适的视频、音频等资源，并将其应用于美术教学活动中，打破课堂的空间束缚，使小学生可以对从古至今较有名气的美术作品加以品鉴，极大地丰富了美术课堂的教学内容。除此以外，教师利用多媒体信息技术来展示美术作品，可以使学生充分感受到其中的艺术气息，从而对美术作品所表达的内容和思想有独到的见解，在不知不觉中提升了小学生对艺术的审美能力，使其能在生活当中用艺术的眼光来看待身边的各种事物。 比如，小学美术教师在讲解人教版四年级上册《色彩的冷暖》这一课时的内容时，不能只是讲解其中所涉及的美術知识内容，而是要抓住其中的重点和难点，使小学生了解冷色与暖色的含义，并使其了解色彩的运用方式，以及色彩对人们情绪的表达方式，例如，教师可以在多媒体上播放梵高的《星空》这幅画，使学生在鉴赏这幅画的过程中对其色彩的运用方式有所领悟，了解到其中大面积的蓝色是表达了梵高当时忧郁的心理状态，有效地提升学生对美术作品的审美能力，并有效地充实了美术课堂的内容。此外，美术教师也可以让小学生观看一些关于星空的图片，并展开适当的讨论活动，使学生可以针对星空这一景色表达不同的想法。之后教师可以引导学生通过一些色彩来描绘自己内心中的星空，巩固学生对色彩的运用方式。
（四）将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中，为学生搭建良好的展示平台
在新课改教育政策的推动下，我国的美术教材中更多的添加了一些关于手工制作以及绘画等方面的内容，将重点放在对学生思维能力、创新能力以及对身边各种事物的感悟力等方面。小学美术教师可以适当地使用信息技术，从互联网上寻找到大量优秀的美术知识内容和拓展资料，使学生能够按照自身的想法来创造艺术，亲自动手做一些手工艺术品或者参与绘画活动，从而使学生对美术这门学科长久地保持新鲜感。小学美术教师可以在网络上建立一个作品分享平台，使学生能够在完成一项美术任务后，能够将自己的作品上传到网络平台上，由教师和其他学生进行鉴赏，并给出合适的意见，使学生在此过程中能够吸取他人的意见，不断改善自身的美术学习方式，并逐渐提升自身的自信心，将更多的热情投入到美术创作当中去。
例如，小学美术教师在讲解人教版四年级上册《走进春天》这一节课程时，可以为学生布置一项课题为“春天景色描绘”的课下任务，使学生充分发挥自身的联想能力，将自己印象中最为深刻的春天景色用画笔描绘出来，并将自己的作品上传到教师所建立的网络平台上。使用这种方式，可以使学生更加积极地完成教师所布置的任务，使学生可以用艺术的眼光去看待春天这个季节所具有的特点，从而提升学生的审美能力。除此以外，使用这种教学方式，还可以培养学生的实践能力，使学生能够意识到艺术与生活之间的紧密联系。
四、 结束语
综上所述，在时代发展的有效推动下，我国的教育事业呈现出良好的发展态势，对美术学科的教学工作给予了充分的重视，期望通过美术教学模式的改良达到提升学生综合素养的目的。在新课改逐步落实的背景下，我国的小学美术教学亟待改革，因此，小学美术教师要将多媒体信息技术融入教学工作当中，采取合适的方法使美术课堂“动”起来，使学生能够将充足的热情投入到美术课堂上，有效提升学生对美的感悟力，达到良好的美术教学效果。
参考文献：
[1]梁婉如.多媒体信息技术在美术教学中的应用探究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（16）：35-36.
[2]罗新宇.多媒体信息技术在小学美术教学中的运用[C].教师教育论坛（第六辑）：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：290-292.
[3]申风.多媒体技术在小学美术教学中的应用研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：492-497.
[4]关丽娟.多媒体技术在小学美术教学中的高效应用[J].美术教育研究，2017（4）：166.
[5]王建锋.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].西部素质教育，2016，2（17）：114.
[6]韩静.多媒体技术在小学美术教学中的应用[J].才智，2013（5）：155.
作者简介：
王丽，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市明珠学校。
关键词：多媒体信息技术;小学美术教学;应用方式;研究探讨
一、 引言
美术这门学科通常是从视觉上使人感受到美术作品中的美感，以往的教育领域并不重视这门学科的教授，将其作为一种可有可无的学科。我国在“十三五”规划中提出了“核心素养”这一教育理念，使得整个教育行业开始关注学生综合能力的提升，对美术这门学科的教学工作逐渐加以重视。小学这一阶段对于学生的整个学习生涯有着基础性作用，并且这一时期的学生思维较为活跃，对新事物的接受能力较强，因此，要在这一时期加强对学生审美意识的塑造，重视美术这门科目的教学工作，有效提升小学生对艺术的品鉴能力以及想象能力等。为了实现这一目标，小学美术教师要在教学过程当中使用多样化的教学方式，合理有效地利用多媒体技术，使学生更加积极主动地参与美术活动。文章针对这一问题进行了细致地分析。
二、 将多媒体信息技术应用于小学美术教学中的意义简析
我国的教育行业想要在现代化道路上越走越远，就要着手于教学方式以及教学形式等方面的革新。以往的小学美术教师在开展美术教学工作时，往往更加注重美术基本技巧以及一些初级美术知识的讲解，除此以外，还会对自己所讲的内容进行具体的操作，并为学生布置一些美术练习任务，虽然学生在此过程当中也会学到许多内容，然而，这种较为机械化的教学方式，往往会使学生在学习的过程中感到十分无趣，极大地降低了小学生学习美术知识的主动性。多媒体技术的应用，极大地改变了这一美术教学状况，使学生能够将饱满的热情投入到美术课堂上，更加积极、主动地参与到美术练习活动当中，使美术教学能够达到理想的效果。在新课改的背景下，将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中是十分必要的，對于小学生核心素养的培养也有着积极的意义。
三、 多媒体技术在小学美术教学中的应用策略分析
（一）将多媒体技术应用于小学美术教学中，充分激发小学生的学习热情
人教版小学美术教学书籍在编制和排版的过程中，更加重视对小学生个人潜力的激发，注重培养小学生在美术方面的资质。小学美术教材当中充分考虑了小学生的特点，以此为出发点安排了许多具有趣味性的美术活动，并加入了一些美术技能训练环节。将多媒体信息技术应用于小学美术教学过程当中，能够通过图片、音频等有趣的形式来讲解美术知识与技能，充分调动小学生的感官，使小学生能够专注于美术课堂。除此以外，多媒体技术的应用，可以帮助教师更好地在美术课堂上创建教学情境，使小学生能够处于一个具有艺术气息的课堂氛围当中，极大地激发了小学生对美术知识的求知欲，使其能够在美术课堂上最大化地发挥其主观能动性。
比如，小学美术教师在教授人教版一年级上册《五彩的烟花》这一部分内容时，为了使学生对其中的作画方法产生兴趣，使学生了解点线组合的绘画方式，教师可以在课前在互联网上查找一些关于烟花的视频，并在美术课堂上通过多媒体设备来播放这些视频，使小学生在观赏美丽的烟花的同时，能够从中感受到艺术的美好之处。此后，美术教师可以充分调动小学生的积极性，让小学生自由表达自身对烟花的看法，随后教师再将本节课的重点内容引入课堂，告诉学生：“我们可以凭借自己的双手在纸上制作出美丽的烟花！”使学生能够在课堂上投入足够的专注力，从而掌握绘画的基本语言，即对点、线等的应用。
（二）将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中，增强小学生的主体意识
在新课改政策的影响下，我国的人教版美术教材中逐渐添加了关于美术作品赏析、美术工艺以及美术设计等方面的内容，极大地弥补了传统美术教材中的不足之处，所以，当前的美术教师要将课堂的形式加以调整，不再单一的教授绘画技术，而是要使用多样化的美术教学方法，将多媒体信息技术合理的应用于美术课堂上，使小学生能够对美术这门科目产生兴趣，并积极地参与到美术课堂中。小学美术教授不要只是一味地讲解美术知识，而是要更多地使用多媒体技术，使学生在美术课堂上能够获得不一样的学习体验，从而感受到美术这种艺术形式存在的意义，在美术课堂上充分发挥自身的主动性。
比如，在人教版美术二年级下册《漂亮的花边》这一节课中，美术教师可以变换讲课场景，将学生带入信息技术教室，并对学生进行合理的分组，让学生以小组为单位在教室中的电脑上搜索从古至今国内外的各种花边的图片，并将这些关于花边的图片储存于一个文件夹当中，并让每个小组的学生都对自己所搜集的花边图案进行讲解，讲讲图片上的花边属于哪个物品、朝代、国家，看到这些图案为学生带来了何种体验，其中所表达的含义，以及适用于什么场景。之后，教师可以在美术课堂上加入绘画环节，让小学生发挥自身想象力，画出一些花边图案，或者为自己所喜欢的某种物体设计花边图案，并说出自己所画的图案所表达的意义。将多媒体信息技术应用于小学美术教学工作中，可以使小学生充分意识到自身在美术课堂上的核心作用，从而使教师可以更加有针对性地为学生提供指导。
（三）将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中，丰富美术课堂内容
教师要将多媒体信息技术与美术这门科目进行高效的融合，就要尽量多地在互联网上搜索合适的视频、音频等资源，并将其应用于美术教学活动中，打破课堂的空间束缚，使小学生可以对从古至今较有名气的美术作品加以品鉴，极大地丰富了美术课堂的教学内容。除此以外，教师利用多媒体信息技术来展示美术作品，可以使学生充分感受到其中的艺术气息，从而对美术作品所表达的内容和思想有独到的见解，在不知不觉中提升了小学生对艺术的审美能力，使其能在生活当中用艺术的眼光来看待身边的各种事物。 比如，小学美术教师在讲解人教版四年级上册《色彩的冷暖》这一课时的内容时，不能只是讲解其中所涉及的美術知识内容，而是要抓住其中的重点和难点，使小学生了解冷色与暖色的含义，并使其了解色彩的运用方式，以及色彩对人们情绪的表达方式，例如，教师可以在多媒体上播放梵高的《星空》这幅画，使学生在鉴赏这幅画的过程中对其色彩的运用方式有所领悟，了解到其中大面积的蓝色是表达了梵高当时忧郁的心理状态，有效地提升学生对美术作品的审美能力，并有效地充实了美术课堂的内容。此外，美术教师也可以让小学生观看一些关于星空的图片，并展开适当的讨论活动，使学生可以针对星空这一景色表达不同的想法。之后教师可以引导学生通过一些色彩来描绘自己内心中的星空，巩固学生对色彩的运用方式。
（四）将多媒体信息技术应用于小学美术教学当中，为学生搭建良好的展示平台
在新课改教育政策的推动下，我国的美术教材中更多的添加了一些关于手工制作以及绘画等方面的内容，将重点放在对学生思维能力、创新能力以及对身边各种事物的感悟力等方面。小学美术教师可以适当地使用信息技术，从互联网上寻找到大量优秀的美术知识内容和拓展资料，使学生能够按照自身的想法来创造艺术，亲自动手做一些手工艺术品或者参与绘画活动，从而使学生对美术这门学科长久地保持新鲜感。小学美术教师可以在网络上建立一个作品分享平台，使学生能够在完成一项美术任务后，能够将自己的作品上传到网络平台上，由教师和其他学生进行鉴赏，并给出合适的意见，使学生在此过程中能够吸取他人的意见，不断改善自身的美术学习方式，并逐渐提升自身的自信心，将更多的热情投入到美术创作当中去。
例如，小学美术教师在讲解人教版四年级上册《走进春天》这一节课程时，可以为学生布置一项课题为“春天景色描绘”的课下任务，使学生充分发挥自身的联想能力，将自己印象中最为深刻的春天景色用画笔描绘出来，并将自己的作品上传到教师所建立的网络平台上。使用这种方式，可以使学生更加积极地完成教师所布置的任务，使学生可以用艺术的眼光去看待春天这个季节所具有的特点，从而提升学生的审美能力。除此以外，使用这种教学方式，还可以培养学生的实践能力，使学生能够意识到艺术与生活之间的紧密联系。
四、 结束语
综上所述，在时代发展的有效推动下，我国的教育事业呈现出良好的发展态势，对美术学科的教学工作给予了充分的重视，期望通过美术教学模式的改良达到提升学生综合素养的目的。在新课改逐步落实的背景下，我国的小学美术教学亟待改革，因此，小学美术教师要将多媒体信息技术融入教学工作当中，采取合适的方法使美术课堂“动”起来，使学生能够将充足的热情投入到美术课堂上，有效提升学生对美的感悟力，达到良好的美术教学效果。
参考文献：
[1]梁婉如.多媒体信息技术在美术教学中的应用探究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（16）：35-36.
[2]罗新宇.多媒体信息技术在小学美术教学中的运用[C].教师教育论坛（第六辑）：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：290-292.
[3]申风.多媒体技术在小学美术教学中的应用研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：492-497.
[4]关丽娟.多媒体技术在小学美术教学中的高效应用[J].美术教育研究，2017（4）：166.
[5]王建锋.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].西部素质教育，2016，2（17）：114.
[6]韩静.多媒体技术在小学美术教学中的应用[J].才智，2013（5）：155.
作者简介：
王丽，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市明珠学校。