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摘要：教师的课堂情感决定着每一堂课的教学效果。如果体育课教师能将自己的情感融入教学中，在课堂中充分调动学生的情感，学生配合老师，老师尊重学生，营造轻松、愉快的教学氛围，是体育课堂的追求。
关键词：情感教学；体育；积极作用
中职学生是我们的教育主体中特殊的一个小群体。因为学习能力差，自控能力弱，在初中阶段就是被学校、被学生忽视的群体。在经历了中考的淘汰之后，进入中职学校后，对学习没有多大兴趣，没有自信心，缺乏职业理念的现状更加明显。理论课学习是如此，在体育课上也是如此。能坐着就不愿站着，能不动就不动，不愿配合教师教学的现象经常出现。
面对此种情况，笔者认为，体育因其特殊性，只用教学内容激发学生的学习兴趣是远远不够的。如果能真正站在学生的角度考虑问题，做好与学生的情感沟通，在体育教学中融入情感教学，让学生从被动变为主动，才是关键所在。
如何将情感教学真正融入教学中，可以从以下几个方面展开。
一、消除职业倦怠，以爱心经营课堂
随着时代的飞速发展，作为教师中的一员，同样要求我们要与时俱进，不断更新、完善、提高自己的教学理念。而自我业务充电时，人们首先想到的是知识结构、教育理念、教学手段等方面的更新，但其实最需要完善的应该是教师的职业情感。只有拥有充分职业情感的教师，在教学中才能更好的发挥自己的潜能，更好的为教育事业奉献。而在体育教学中，作为教师应该带着一种积极的情感上好每一节课，在知识、技能传授的同时，做好对学生主观情感的教育。
体育课教师在长期的一线教学中，教学热情已大大减退，随着年龄的增长、职称的稳定，对职业进步的需求日益消退。加之社会、学校等环境对体育教师的“另眼相看”，也使得体育教师的教学积极性不高。所以作为一名专业的教师，必须调整自己的心理状态，以极大的热情投入到教学工作中，在与学生的交流、相处之中，让自身的职业倦怠情绪降到最低，以饱满的态度投入工作中。
人们常说：爱是人类最美的语言。教师是人类灵魂的工程师。热爱学生使每一个教师的职业操守和职业情怀。现在面对的学生，在经历了初中阶段被忽视，经历了中考的失利之后，更需要我们用爱心树立他们的自信。对待这样的学生，更应该用一颗爱心来拥抱他们。在体育课堂中，对待学生要循循善诱，本着尊重学生，平等对待学生的态度，让学生在愉悦的心情中学习知识、技能。体育课更多的是技能方面的学习，在练习动作的过程中，用眼神给予学生鼓励，用手势传递对学生的肯定，用肢体语言传达对学生的关心，最大限度的站在学生的角度来思考问题，让学生在自由自在、活跃舒缓的气氛中进行学习。
二、提高自身修养，用榜样感染学生
孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"站在学生的面前，我们师是一面镜子，更是一个榜样。一个知识渊博、为人师表的教师会赢得学生的尊重和爱戴。体育教师是体育知识和技能的传播者，也是学生体育意识、体育观念的培养者。中职阶段的学生思想活跃，接受新知识快，这就要求体育教师也要跟随时代不断更新自己的教育理念、教育手段及教学方法。不仅如此，得体的仪表，规范的语言，强烈的责任心都将给学生留下深刻的印象。个人的修养和职业素养都将给学生带来不同程度的影响。只有这样，在学生面前树立榜样的作用，感染学生，激励学生，让他们积极的参与到课堂教学中。
三、激发学习兴趣，营造和谐氛围
体育课不同于其他理论课程，学生体质的差异将直接影响教学效果的好坏。在进行技能练习的时候，对技术要领掌握不佳，体质较弱的学生，体育教师如果给予鼓励的话语，亲自为学生做好示范，引导学生做好练习，他们一定会集中注意力，仔细聆听老师的讲解，尽快练习并掌握。反之，如果教师给予的是语言上的挖苦、讽刺，学生的自信心受到挫折，教学效果一定会受到影响。
在教学过程中，多给学生一些关爱，和其进行思想交流、情感交流，了解思想动态，建立一种良师益友的融洽关系，师生关系和谐，课堂氛围舒畅，学生主动配合，教师积极教学，变被动学习为主动学习，在良好的气氛中，推进体育教学任务的顺利完成。
四、挖掘教材内含，适时进行德育教育
在体育教材中，有许多体育名人以及体育事件的介绍学习，特别是在奥运会、全运会等大型赛事期间，学生们对体育人、体育事的关注度都会高涨。比如奥运会中的女排姑娘身上的那种不服输，在挫折逆境中崛起的精神，让我们每一个国人都为之震撼。以此事件为依托，对学生展开德育教育、受挫教育、爱国教育，用体育精神去鼓舞學生，让这种精神延伸到日常的学习、生活中，让情感教育实际化。
现在的在校生均为00后，缺乏全局观念，没有协作意识，缺少合作精神。而体育课恰恰是需要这种精神和品质作为支撑的。在教学中，如果一味的进行口头教育，学生会比较反感，接受效果也不好。如果将这种教育蕴含在游戏运动中，学生接受效果会事半功倍。比如两人三足走、坐地起身等游戏，让学生们亲自通过运动来体验合作、团结的重要性，潜移默化中，将这种精神品质传递到其他学科的学习中，渗透到生活中，让每个学生明白，体育课不仅学到技能，锻炼了身体，还学会了做人。
列宁曾经说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求”，这说明情感对人们的意识活动起着至关重要的作用。在教育工作中同样如此，没有情感注入的教学是生涩的，是没有激情的，教学质量也将大打折扣。只要教师饱含教学热情，学生充满学习动力，将情感教育融入体育课中，营造课堂轻松、活跃，体育课堂定会产生意想不到的效果。
（作者单位：阳泉市卫生学校）
关键词：情感教学；体育；积极作用
中职学生是我们的教育主体中特殊的一个小群体。因为学习能力差，自控能力弱，在初中阶段就是被学校、被学生忽视的群体。在经历了中考的淘汰之后，进入中职学校后，对学习没有多大兴趣，没有自信心，缺乏职业理念的现状更加明显。理论课学习是如此，在体育课上也是如此。能坐着就不愿站着，能不动就不动，不愿配合教师教学的现象经常出现。
面对此种情况，笔者认为，体育因其特殊性，只用教学内容激发学生的学习兴趣是远远不够的。如果能真正站在学生的角度考虑问题，做好与学生的情感沟通，在体育教学中融入情感教学，让学生从被动变为主动，才是关键所在。
如何将情感教学真正融入教学中，可以从以下几个方面展开。
一、消除职业倦怠，以爱心经营课堂
随着时代的飞速发展，作为教师中的一员，同样要求我们要与时俱进，不断更新、完善、提高自己的教学理念。而自我业务充电时，人们首先想到的是知识结构、教育理念、教学手段等方面的更新，但其实最需要完善的应该是教师的职业情感。只有拥有充分职业情感的教师，在教学中才能更好的发挥自己的潜能，更好的为教育事业奉献。而在体育教学中，作为教师应该带着一种积极的情感上好每一节课，在知识、技能传授的同时，做好对学生主观情感的教育。
体育课教师在长期的一线教学中，教学热情已大大减退，随着年龄的增长、职称的稳定，对职业进步的需求日益消退。加之社会、学校等环境对体育教师的“另眼相看”，也使得体育教师的教学积极性不高。所以作为一名专业的教师，必须调整自己的心理状态，以极大的热情投入到教学工作中，在与学生的交流、相处之中，让自身的职业倦怠情绪降到最低，以饱满的态度投入工作中。
人们常说：爱是人类最美的语言。教师是人类灵魂的工程师。热爱学生使每一个教师的职业操守和职业情怀。现在面对的学生，在经历了初中阶段被忽视，经历了中考的失利之后，更需要我们用爱心树立他们的自信。对待这样的学生，更应该用一颗爱心来拥抱他们。在体育课堂中，对待学生要循循善诱，本着尊重学生，平等对待学生的态度，让学生在愉悦的心情中学习知识、技能。体育课更多的是技能方面的学习，在练习动作的过程中，用眼神给予学生鼓励，用手势传递对学生的肯定，用肢体语言传达对学生的关心，最大限度的站在学生的角度来思考问题，让学生在自由自在、活跃舒缓的气氛中进行学习。
二、提高自身修养，用榜样感染学生
孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"站在学生的面前，我们师是一面镜子，更是一个榜样。一个知识渊博、为人师表的教师会赢得学生的尊重和爱戴。体育教师是体育知识和技能的传播者，也是学生体育意识、体育观念的培养者。中职阶段的学生思想活跃，接受新知识快，这就要求体育教师也要跟随时代不断更新自己的教育理念、教育手段及教学方法。不仅如此，得体的仪表，规范的语言，强烈的责任心都将给学生留下深刻的印象。个人的修养和职业素养都将给学生带来不同程度的影响。只有这样，在学生面前树立榜样的作用，感染学生，激励学生，让他们积极的参与到课堂教学中。
三、激发学习兴趣，营造和谐氛围
体育课不同于其他理论课程，学生体质的差异将直接影响教学效果的好坏。在进行技能练习的时候，对技术要领掌握不佳，体质较弱的学生，体育教师如果给予鼓励的话语，亲自为学生做好示范，引导学生做好练习，他们一定会集中注意力，仔细聆听老师的讲解，尽快练习并掌握。反之，如果教师给予的是语言上的挖苦、讽刺，学生的自信心受到挫折，教学效果一定会受到影响。
在教学过程中，多给学生一些关爱，和其进行思想交流、情感交流，了解思想动态，建立一种良师益友的融洽关系，师生关系和谐，课堂氛围舒畅，学生主动配合，教师积极教学，变被动学习为主动学习，在良好的气氛中，推进体育教学任务的顺利完成。
四、挖掘教材内含，适时进行德育教育
在体育教材中，有许多体育名人以及体育事件的介绍学习，特别是在奥运会、全运会等大型赛事期间，学生们对体育人、体育事的关注度都会高涨。比如奥运会中的女排姑娘身上的那种不服输，在挫折逆境中崛起的精神，让我们每一个国人都为之震撼。以此事件为依托，对学生展开德育教育、受挫教育、爱国教育，用体育精神去鼓舞學生，让这种精神延伸到日常的学习、生活中，让情感教育实际化。
现在的在校生均为00后，缺乏全局观念，没有协作意识，缺少合作精神。而体育课恰恰是需要这种精神和品质作为支撑的。在教学中，如果一味的进行口头教育，学生会比较反感，接受效果也不好。如果将这种教育蕴含在游戏运动中，学生接受效果会事半功倍。比如两人三足走、坐地起身等游戏，让学生们亲自通过运动来体验合作、团结的重要性，潜移默化中，将这种精神品质传递到其他学科的学习中，渗透到生活中，让每个学生明白，体育课不仅学到技能，锻炼了身体，还学会了做人。
列宁曾经说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求”，这说明情感对人们的意识活动起着至关重要的作用。在教育工作中同样如此，没有情感注入的教学是生涩的，是没有激情的，教学质量也将大打折扣。只要教师饱含教学热情，学生充满学习动力，将情感教育融入体育课中，营造课堂轻松、活跃，体育课堂定会产生意想不到的效果。
（作者单位：阳泉市卫生学校）