摘要：中职语文教材中有许多精美的文学作品，教师要充分运用这些范文，激发学生的写作迁移兴趣，培养学生的写作能力。
　　关键词：中职生语文教材 写作迁移
　　歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”没有兴趣，就缺少了学习的内驱力，就难以发挥学生的主动性；有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲。如何利用文学作品，激发学生写作迁移的兴趣呢？
　　一、借助文学作品中人物形象的人格魅力，唤起学生的创新欲望
　　伽利略在孩童和学生时代，就善于观察，积极思考，敢于创新，不轻信权威，热爱科学。这样，他才能先后从挂钟上发现单摆规律，从斜塔上发现自由落体运动规律，在天文、物理、数学领域取得卓越的成就。老舍先生读到诗人齐白石的诗“蛙声十里出山泉”，觉得很有神韵，便请画家齐白石为这句诗作画。齐白石先生思考了好几天，终于画好了，只见画面上一条湍急的小溪从远山奔流而下，溪中有几只可爱的蝌蚪在游动，画面上虽然没有青蛙，但是看到蝌蚪就会联想到青蛙，这种精妙的构思正是创新迁移思维的结果。
　　二、巧用美文佳句的美感效应，培养学生的写作迁移能力
　　语文教材中选用了大量的美文，这些文笔优美、意境深邃的作品具有强烈的美感效应，阅读这些作品能激发学生的迁移兴趣。如在《春》的结尾处，作者用三个比喻句赞美春天，紧扣春的“新”“美”“力”，描绘了春天成长的进程。在教学时，笔者先让学生有感情地诵读文句，让学生感受语言的美，品味句子的精巧结构。然后，笔者激发学生想象，以“春”“夏”“秋”“冬”开头，抓住景物的特点来造句。学生兴趣盎然，个个展开奇思妙想：“春天是花露水，香气四溢，令人陶醉；夏天是一座烧透了的砖窑，热浪翻滚，处处憋闷，处处烫手；秋天是一块金子，黄灿灿的，到处都折射出收获的气息；冬天是一个冰窟窿，处处透着彻骨的寒气。”这些富有新意的句子充分展示了学生的创造力。
　　三、进行迁移训练，激活学生的发散思维
　　在作文课上，笔者先在黑板上画个“O”，然后让学生想象这是什么。学生们积极回答：“硬币、眼睛、吊环、黑洞、地球……”答案五花八门。笔者再让学生根据自己的想象写篇作文。这次写作课获得了意外的成功，樊晓清同学的作文《美丽的知识黑洞》更是获得了全国大幻想征文二等奖。之后的几次作文，笔者都尝试用这种方法，先后以“选择”“宽容”“音乐”为话题，培养学生的发散思维。学生也没有令笔者失望，写出了联想独特、极富创造性的作文。
　　四、巧借艺术空白，培养学生的迁移想象力
　　文学作品中的艺术空白，是指作品中未实写出或未明写出的部分。在教学中，教师如果能充分发掘艺术空白，如，就能有效培养学生的迁移想象力。
　　1.填白法
　　《七颗钻石》这篇课文中有许多艺术空白，如：①小姑娘累倒在草地上睡着了。当她醒来时，罐子里竟装满了水，是谁帮她装满水的呢？②小姑娘做了一个梦，她梦见了什么？③小姑娘正想喝水的时候，门外突然来了一个过路人想讨水喝。假如你就是小姑娘，你会怎样呢？……
　　在教学时，笔者利用这一处空白，采用填白法，鼓励学生大胆想象。有的学生想象她做了一个好梦：小姑娘找到了水，一家人欢快无比；有的学生想象她做了一个噩梦：小姑娘找不到水，一家人的命运悲惨……
　　2.拓展法
　　《端午日》这篇课文在描绘湘风谷“追鸭子”的情节时比较简略，笔者要求学生展开想象，详细描述这一情节，然后分组交流，最后请小组代表上台朗读优秀习作。经过学生拓展后的作文，再现了课文描述的热闹场面。
　　3.补白法
　　《窗》的文尾这样写道：“不靠窗的病人如愿以偿后，看到窗外却是一堵光秃秃的墙，他的心里会想些什么？”紧扣这一处空白，笔者让学生展开联想，进行写作迁移：假如你是不靠窗的病人，看到此景会想些什么？学生在深刻理解了文章内涵后，写作非常成功，如有的学生这样写道：“推开窗户，只是一堵光秃秃的墙，我愕然了，内心惭愧无比，相比之下我是那么自私、那么卑鄙。如果生命可以交换的话，我情愿以我肮脏的生命去换取他生命的再生……”
　　（作者单位：江苏省宝应中等专业学校）