当学生能为窗外校园角落绽放的一枝梅而惊喜；当学生能为校园的清洁工主动拾起身旁的垃圾；当学生能和老师在课堂上为故事中的情节或喜或悲；当学生能在作文中写出他们观察到的路边小贩的快乐……如果学生能感受到来自自然、来自社会、来自课堂，来自人生的对美的认识和享受，语文课堂就起到真正意义上的培育心灵的作用，从而让学生的一生都能在美好的环境里享受人生。
　　一.注重培养学生热爱自然的情怀
　　理想的美育应该是一种自然美育，应该注重培养学生热爱自然的情怀，与自然和谐相处。
　　大自然以其生生不息的节律，默默无语的姿态向身在其中的人类告示一些深刻的道理，其中语文课本中就有不少这样的优秀篇章。
　　朱自清的《春》以其优美的笔触，把一个春暖花开、鸟语花香的自然呈现在我们面前。在课堂上，让文字走入心灵，让学生走入自然，与自然融为一体，去感受自然的灵气。其实人生来就与自然有着息息相通的密切联系，对大自然怀有深沉的热爱，人是最善于感受大自然的鉴赏家。让学生在课堂上感受如水的月色，碧绿的菜田，涓涓的溪流，清脆的鸟鸣，他们一定会热爱他所生长的自然环境。
　　大自然是一本无与伦比的美育教材，是培育美好心灵的源头活水，而我们的语文课堂就是这源头活水的深深绿潭，让学生在课本中感受到自然的美，他们一定会对自然对宇宙有一种亲切感和崇高感。
　　二.引导和教育学生热爱生命。珍惜生命，享受生命
　　理想的美育应该是“生命美育”，应该引导和教育学生热爱生命、珍惜生命、享受生命、优化生命。
　　现在的独生子女，由于家庭环境的影响，自私、享受、心灵荒芜是存在的主要现象。他们对如何珍惜自己及他人没有多少感性和理性的认识，生活中稍有困难和不如意，很容易产生消极情绪。
　　《紫藤萝瀑布》是一篇很好的关于生命教育意义的文章，宗璞在文章中既有对紫藤萝细致的描绘，更有植物生长的历史过程中领悟到的人生意义：我从紫藤萝生生不息的生长中得出生命的长河是无止境的。让学生正确对待生活中的不幸，更要用平静、积极的心态去解决在今后的学习生活中遇到的重重困难，从而让他们懂得生命才是至高无尚的美的价值，要善待自己，享受生命成长的快乐，也要尊重他人和其他生命的形态，从而享受生命存在的乐趣，这是我们语文课堂上所应达到的最高境界。
　　三.让学生形成完美人格，拥有完美心灵
　　理想的美育，应该是精神的美育，应该注重通过美育让学生形成完美的人格，拥有美的心灵。
　　当然作为一名教师，本身就是一本很好的教材，从自我出发，从已经经历的生活中讲述他们感兴趣而且比较接近生活的人生过往去引导他们、教育他们，让他们在一种美好的环境中不断成长。
　　现在的初中生学习压力比较大，他们与自然与父母接触、交流的时间较少，绝大多数时间在学校、在课堂上，语文课堂是学生心灵成长的摇篮，《爱的教育》所蕴含的晶莹剔透的童心和爱心；《三国演义》中渗透的忠和义；《钢铁是怎样练成的》中书写的意志和抗争……课堂上的共同阅读和享受，在他们的心灵中播下真善美的种子，并让他们精神的原野盛开最美丽的精神文明之花。
　　美育的目的就是培育出美好的心灵，美好的心灵必然有美好的言行，而美好的言行必将营造和谐的社会。
　　罗中伟，教师，现居湖北恩施。