【摘 要】
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在情境教育的探索过程中,中华民族的文化给予其深厚的理论滋养,特别是"意境说"的理论对这一研究有极大的启发。"意境说"的精髓可概括为情景交融、境界为上,蕴含着美学、心理
【机 构】
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江苏情境教育研究所所长、中学高级教师
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在情境教育的探索过程中,中华民族的文化给予其深厚的理论滋养,特别是"意境说"的理论对这一研究有极大的启发。"意境说"的精髓可概括为情景交融、境界为上,蕴含着美学、心理学、创造学最古朴的原理。情境教育是给儿童一个真实的世界,注重以情激情、以情育人;情境课程讲究广远的意境,宽阔的想象空间,以美为境界、以美育人,这一切与"意境说"的真、美、情、思的特点是十分契合的。"意境说"不仅为情境教学提供了理论滋养,而且进一步支撑了整个情境教育的研究和情境课程的开发。
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