【摘 要】
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前面的文章涉及到了立足教材的片段仿写,整体仿写、这是读写互促、读写结合的初步训练。古诗、寓言、童话类的文本,由于篇幅的安排和自身的特点,读写互促、读写结合的点容易
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前面的文章涉及到了立足教材的片段仿写,整体仿写、这是读写互促、读写结合的初步训练。古诗、寓言、童话类的文本,由于篇幅的安排和自身的特点,读写互促、读写结合的点容易寻找,易于操作。比较而言,小学教材里,写人叙事的文章比较多,谈这方面的做法的也较多。如＂于教材简略处拓展＂、＂于课文重点拓展＂、＂于情感升华处拓展＂等等。应该说这些做法是可以学习借鉴的,但其聚焦点往往还是主要人物或是
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