打小我就深深迷恋着校园，对我来说，校园有着永恒的魅力，那是一个让人永远年轻、充满朝气的地方。无数次用羡慕的眼光凝望那些满腹经纶的师长站在讲台上侃侃而谈，点化无知为智慧，内心深处觉得他们是那样的神气又神秘。今天，我也站上这无数前辈踏过的三尺讲台，拿起他们薪火相传的书本，要用微弱的一星烛光，点燃少年理想之光，播撒希望的种子，传承古今文明。也许有人会说，你是个教书匠，每日从办公室到教室，从教室到办公室……但我要说，这就是我的征程，这条路足够我一生走过！
　　人们习惯把教师比作春蚕、蜡烛、人梯和铺路石，把教师的劳动与那些牺牲者、悲苦者的意象联系起来，其实教育劳动应该有“另一种境界”——“幸福体验”的境界。由此，我想起古代意大利的一位造船者，他造了一辈子的船，却从没坐过自己造的船。他最大的欣慰和享受，就是伏在码头的栏杆上遥遥观望，看着自己造的船驶向大海消失在天边。有“幸福体验”的教师不正是这样的造船家吗？虽然不能跟自己亲手造的船一起远航，但是他们的爱心、心血和生命智慧已化作一面面风帆，鼓荡着船儿在人生的海洋上，百折不挠，驶向蔚蓝的彼岸。人生还有什么比这更幸福呢？
　　在短短几年的工作时间里，我曾很多次从教育过程中感悟到幸福，体验到成功的喜悦。刘蛋蛋，一个虎头虎脑的孩子，课间总能看到他四顾茫然的眼神，孤独无助的身影。我敏感地捕捉到了这一点，尝试着走近他、了解他，结果却让我的心揪成了一团。这孩子，母亲在他三岁时离开了人世，父亲既要料理家务，还要外出打工挣钱养家，由于平时的忙碌疏于对孩子管理，致使孩子的生活习惯散慢，学习习惯欠缺。我在观察中发现，刘蛋蛋有很强的自卑感，且不合群，课后总是静静地坐在那……于是，我多次找他谈心，只要发现他的点滴进步，就及时在全班同学面前表扬他、鼓励他，为他结交帮扶对子，还专门召开“以关爱他人、帮助同学”为主题的中队会。慢慢地我发现他变了：衣服干净了，脸上有了笑容，上课也开始发言了，作业也能按时完成了。就在去年的中秋节前夕，发生了一件让我意想不到的事。一进教室，展台上放着一个包装极其简单的小月饼，由于当时忙于班务，我没有太留意，下课后便匆忙向办公室走去。刘蛋蛋忙跑过来，拽住了我的衣角，双手捧着月饼，不好意思地说：“老师，送你一个月饼”。之后，撒腿就跑。我愣住了，顿时一股幸福的暖流涌入心田，那一瞬间，我是幸福的，那一瞬间，我是成功的。是的，教师只有热爱孩子、尊重孩子，孩子才会把你当成可以依赖的人，才愿意向你敞开心扉；师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。只有爱的教育，才能让我们真正感悟到幸福。
　　幸福的滋味要自己去品，追求幸福的过程并非一帆风顺。
　　我自信满满地踏进十小这所名校，接任了三年级二班的语文老师和班主任工作，可是面对大班额的教学，我的心里充满了困惑，甚至是手忙脚乱，不知所措。一星期后，还没有理清头绪，学校的教学新秀比赛又开始了。为了能在学校上好第一节公开课，我下定决心要认真钻研教材，观看教学视频，做好充分的试讲准备。但这次试讲不尽如人意，我开始有些沮丧，试讲两次后，我再也没有了信心和勇气，开始有换课的念头，甚至想要退出这次比赛。同事们看到我满脸失落与茫然，真诚地鼓励我，为我出谋划策。当我看着大家充满期待的目光时，我又一次强打精神，静下心来，潜心研读教材，精心备课。为了能上好这节公开课，我对着办公室的梳妆镜不知练了多少遍。终于，上公开课的日子到了，公开课上我对课堂掌握得如鱼得水，很轻松地讲完了那节《美丽的小兴安岭》，就在我说“同学们下课”的那一瞬间，教室里响起了一阵又一阵的掌声。那一刻，我流泪了，那一刻，我感悟到了幸福，品味到了艰辛苦痛后的甘甜。原来幸福的滋味是那么美好，幸福的滋味一定要自己品。从那以后，我更加努力，尽管有沉沉负累，但课堂上，我总以充满遐想的语言表达富有意义的新观念，总以充满智慧的对话催生富有联想的新结果，我把自己的修养、学养、涵养，“化”进教材和流程，将角色自我和个性自我融为一体，教育就成了张扬个性、肯定自我、展示魅力的幸福事业。
　　诗人说：我举手苍穹，并非一定要摘到星月，而是需要这个不能媚俗的姿态。选择做教师，我并非一定要成就什么功名，而是酷爱在这片纯净的天空下，和孩子們一起快乐并感悟幸福！