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【摘要】随着我国社会经济的不断发展，社会对高职学生的英语能力有了更高要求，在这种情况下，国家开始对职教英语课程进行改革。改革注重学生的英语综合运用能力的提高和加强与学生专业的联系，对高职英语教学具有指导意义。
【关键词】职教英语 课程改革 高职英语
随着我国与国际交流的日益加深，我国不仅需要掌握专业技能的人才，对掌握英语的高技能人才的需求更加迫切，这对我国高职院校的英语教学提出了更高的要求。目前高职院校的英语教学还存在着很多问题。高职学生英语水平不高，高职学生的学习基础较差，认知水平和学习能力不高，导致他们的英语水平较低，对英语的学习缺乏兴趣，在教学过程中很少与教师进行互动。大多数高职院校对英语教学不够重视，英语课程被专业课程和专业实践占据，学校也不重视对英语教学模式和教学基础设施的更新，这些原因导致高职院校的英语教学水平落后。
我国目前的职教英语的课程改革针对职业院校更加注重学生专业技术能力和职业技能的提高的特点，更加注重培养学生的英语应用实践能力和综合能力，要求高职院校的英语教师应该创新教学方法，在提高學生英语能力的同时，促进他们良好道德品质的形成。
一、在英语教学中注重培养学生的情感体验
英语作为一种交际工具具有很强的实用性，教师要想让学生熟练的应用英语，就必须着重培养学生的英语听、说、读、写的能力。目前很多高职院校的教师过于注重学生对英语知识的掌握，而忽视了培养他们的英语听力和语言交际能力，教师在课堂上进行英语知识的灌输，学生通过死记硬背的方式学习英语，对英语的学习缺乏情感体验，难以引起学生的学习兴趣。职教英语课程改革要求教师应该重视学生在学习英语过程中的情感体验，在英语教学中融入人文主义理念，在传授英语知识的同时，关注学生的情感态度，帮助学生树立正确的价值观，使其产生强烈的学习英语的责任感和使命感，为其英语学习提供动力，从而提高学生英语综合能力。
要想满足职教英语改革的这一要求，教师在教学过程中就应该注重培养学生的“英语素养”，创新教学方法，充分发挥学生的想象力和创造力。使学生对英语学习充满兴趣，在学习过程中能够积极思考并产生情感体验，实现自主学习、主动学习，为英语学习增加动力。
二、因材施教的培养学生应用英语的能力
英语作为一种语言不仅是一种交流工具，也代表着一种文化。高职英语教学改革要求教师不仅要注重学生对英语知识的掌握，还应该促进学生英语应用能力的提高，对这一文化有更深层次的了解。要想提高学生的英语应用能力，就要创新教学方法，设计教学训练，这就需要对高职学生的特点进行分析，选择适合他们的教学方法和训练方式。高职学生基础知识较差、认识水平不高，活泼好动、好奇心强，同时每一个学生又具有自己的特点。教师应该掌握这些学生的共性和个性，选择合适的教学方法因材施教的对学生进行教育。此外还要考虑高职院校对人才培养的要求和学生的专业特点，选择合适的教学内容，发展学生未来职业需要的英语知识和能力，使英语教学与学生的专业学习结合起来。
三、通过多种教学方法，引导学生自主学习
1.双向互动法。双向互动法主要用于英语听力教学中，提高学生的听说能力。教师可以在听力开始前提出几个问题让学生在听的过程中思考，然后开始播放录音，录音结束后教师与学生用英语交流、回答刚才的问题。学生也可以就录音内容向教师提问，这种双向互动法提高了学生的英语听说能力和听力理解能力。
2.交际教学法。交际教学法可以提高学生的语言交际能力，教师可以把班级的学生两两分组，让每组学生在每天的固定时间进行英语对话，坚持一段时间，学生的英语交际能力会有很大的进步。
3.直接模拟法。直接模拟法可以引起学生对英语学习的兴趣。高职的英语教材中的对话和课文往往都是围绕一个主题或场景展开的，教师在教学时可以让学生模拟这样的场景进行对话。如在酒店服务用语的学习中，教师就可以让学生模仿酒店的客人、服务人员展开对话，在这个过程中学生可以充分发挥自己的主观能动性，设计并表演对话，提高了学生对英语学习的兴趣。
4.任务法。任务法可以提高学生的自主学习能力，教师可以在英语课堂中给学生预留一定的时间，让学生完成英语任务。任务的布置可以是让学生独立解决课文中出现的新单词，可以是独立阅读课文并完成问题，也可以让小组同学针对教师提出的问题进行讨论，还可以是小组同学合作设计对话、表演短剧等，这些任务充分发挥了学生的主观能动性，在提高学生积极性的同时，提高了他们的自主学习能力。
四、提高教师自身素质
职教英语课程改革更加注重学生英语素养和综合运用能力的培养，这就要求英语教师不仅应该具有渊博专业的英语知识，还应该掌握教育学、心理学等方面的知识，增加自己教育的智慧。教师在英语教学中应该不断学习新的英语知识，使自己的专业知识更全面深刻。此外教师还应该学习教育、心理学方面的知识，不断提高自己的教学水平。在教学过程中能够运用科学的教学方法，为学生营造积极地学习氛围，使学生能够在自主学习的过程中增强各方面的能力。教师在更新教育观念、知识结构、能力结构，提高自己教育能力的同时，还应该充分发挥自己的个性特长，形成独具特色的教学风格，提高自己的教学水平，帮助学生掌握符合其职业发展的英语知识和能力。
五、结束语
职教英语课程改革要求高职英语教学应该注重培养学生的情感体验，因材施教的培养学生的英语应用能力，通过多种教学方法，引导学生自主学习，提高教师自身素质，对高职英语教学具有重要的指导意义。
参考文献：
[1]杨剑.论职教英语课程改革在高职英语教学中的指导意义[J].英语广场，2015（12）.
【关键词】职教英语 课程改革 高职英语
随着我国与国际交流的日益加深，我国不仅需要掌握专业技能的人才，对掌握英语的高技能人才的需求更加迫切，这对我国高职院校的英语教学提出了更高的要求。目前高职院校的英语教学还存在着很多问题。高职学生英语水平不高，高职学生的学习基础较差，认知水平和学习能力不高，导致他们的英语水平较低，对英语的学习缺乏兴趣，在教学过程中很少与教师进行互动。大多数高职院校对英语教学不够重视，英语课程被专业课程和专业实践占据，学校也不重视对英语教学模式和教学基础设施的更新，这些原因导致高职院校的英语教学水平落后。
我国目前的职教英语的课程改革针对职业院校更加注重学生专业技术能力和职业技能的提高的特点，更加注重培养学生的英语应用实践能力和综合能力，要求高职院校的英语教师应该创新教学方法，在提高學生英语能力的同时，促进他们良好道德品质的形成。
一、在英语教学中注重培养学生的情感体验
英语作为一种交际工具具有很强的实用性，教师要想让学生熟练的应用英语，就必须着重培养学生的英语听、说、读、写的能力。目前很多高职院校的教师过于注重学生对英语知识的掌握，而忽视了培养他们的英语听力和语言交际能力，教师在课堂上进行英语知识的灌输，学生通过死记硬背的方式学习英语，对英语的学习缺乏情感体验，难以引起学生的学习兴趣。职教英语课程改革要求教师应该重视学生在学习英语过程中的情感体验，在英语教学中融入人文主义理念，在传授英语知识的同时，关注学生的情感态度，帮助学生树立正确的价值观，使其产生强烈的学习英语的责任感和使命感，为其英语学习提供动力，从而提高学生英语综合能力。
要想满足职教英语改革的这一要求，教师在教学过程中就应该注重培养学生的“英语素养”，创新教学方法，充分发挥学生的想象力和创造力。使学生对英语学习充满兴趣，在学习过程中能够积极思考并产生情感体验，实现自主学习、主动学习，为英语学习增加动力。
二、因材施教的培养学生应用英语的能力
英语作为一种语言不仅是一种交流工具，也代表着一种文化。高职英语教学改革要求教师不仅要注重学生对英语知识的掌握，还应该促进学生英语应用能力的提高，对这一文化有更深层次的了解。要想提高学生的英语应用能力，就要创新教学方法，设计教学训练，这就需要对高职学生的特点进行分析，选择适合他们的教学方法和训练方式。高职学生基础知识较差、认识水平不高，活泼好动、好奇心强，同时每一个学生又具有自己的特点。教师应该掌握这些学生的共性和个性，选择合适的教学方法因材施教的对学生进行教育。此外还要考虑高职院校对人才培养的要求和学生的专业特点，选择合适的教学内容，发展学生未来职业需要的英语知识和能力，使英语教学与学生的专业学习结合起来。
三、通过多种教学方法，引导学生自主学习
1.双向互动法。双向互动法主要用于英语听力教学中，提高学生的听说能力。教师可以在听力开始前提出几个问题让学生在听的过程中思考，然后开始播放录音，录音结束后教师与学生用英语交流、回答刚才的问题。学生也可以就录音内容向教师提问，这种双向互动法提高了学生的英语听说能力和听力理解能力。
2.交际教学法。交际教学法可以提高学生的语言交际能力，教师可以把班级的学生两两分组，让每组学生在每天的固定时间进行英语对话，坚持一段时间，学生的英语交际能力会有很大的进步。
3.直接模拟法。直接模拟法可以引起学生对英语学习的兴趣。高职的英语教材中的对话和课文往往都是围绕一个主题或场景展开的，教师在教学时可以让学生模拟这样的场景进行对话。如在酒店服务用语的学习中，教师就可以让学生模仿酒店的客人、服务人员展开对话，在这个过程中学生可以充分发挥自己的主观能动性，设计并表演对话，提高了学生对英语学习的兴趣。
4.任务法。任务法可以提高学生的自主学习能力，教师可以在英语课堂中给学生预留一定的时间，让学生完成英语任务。任务的布置可以是让学生独立解决课文中出现的新单词，可以是独立阅读课文并完成问题，也可以让小组同学针对教师提出的问题进行讨论，还可以是小组同学合作设计对话、表演短剧等，这些任务充分发挥了学生的主观能动性，在提高学生积极性的同时，提高了他们的自主学习能力。
四、提高教师自身素质
职教英语课程改革更加注重学生英语素养和综合运用能力的培养，这就要求英语教师不仅应该具有渊博专业的英语知识，还应该掌握教育学、心理学等方面的知识，增加自己教育的智慧。教师在英语教学中应该不断学习新的英语知识，使自己的专业知识更全面深刻。此外教师还应该学习教育、心理学方面的知识，不断提高自己的教学水平。在教学过程中能够运用科学的教学方法，为学生营造积极地学习氛围，使学生能够在自主学习的过程中增强各方面的能力。教师在更新教育观念、知识结构、能力结构，提高自己教育能力的同时，还应该充分发挥自己的个性特长，形成独具特色的教学风格，提高自己的教学水平，帮助学生掌握符合其职业发展的英语知识和能力。
五、结束语
职教英语课程改革要求高职英语教学应该注重培养学生的情感体验，因材施教的培养学生的英语应用能力，通过多种教学方法，引导学生自主学习，提高教师自身素质，对高职英语教学具有重要的指导意义。
参考文献：
[1]杨剑.论职教英语课程改革在高职英语教学中的指导意义[J].英语广场，2015（12）.