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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328(2011)01-000-01
摘 要 深化体育教学改革，努力提高体育课程的教学质量，是高校体育教育的永恒主题。创新是体育教学改革的生力军，体育教学改革过程中，就如何提高更好地上好体育课进行探讨。
关键词 体育课 创新教学 探讨
普通高校体育课程是寓促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活及体育技能教育与身体活动，并有机结合的教育过程，它是实施素质教育和培养全面发展人材的重要途径。因此，深化体育教学改革，努力提高体育课程的教学质量，不仅是高校体育教育的永恒主题，也是进一步落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《学校体育工作条例》的具体措施，更是每一个高校体育工作者的神圣历史使命和社会责任。随着体育课程改革的推进，以往的课程设计已经不能满足大学生的需求，如何改革创新体育教学，是摆在普通高校教师面前一个重要的现实问题。
一、 重新审视课的设计指导思想
课的设计指导思想，决定着课的目标、内容、教学教法的设计，一堂成功的体育课，必须要有正确的课的设计指导思想。《全国普通高等学校体育教学指导纲要》思想的指导下，使体育课在设计和组织上力求体现出新的课程基本理念，做到“健康第一”、“身心并育”，促进学生全面健康发展。力争通过课堂教学使学生学习兴趣得到激发，学生个性得到尊重，学生主体得到体现，学生生理与心理需求得到满足。
二、 激发运动兴趣，注重培养学生的终身体育思想
兴趣是最好的老师，有了兴趣以后，学生就能自觉地参加体育运动，为终身体育奠定基础。首先，体育教师要充分了解学生的生理与心理发展特点及学生的需求。只有了解了学生的需求，才能教给学生有价值有意义的东西，需求得到满足，学生才会有运动兴趣，才有可能激发他们的运动兴趣。其次，体育教师要创新传统运动项目，可以根据学生水平不同创造一些规则，是运动项目难度降低或增加。如上刚开始上女生篮球课时，因为女生平时篮球打得较少，命中率普遍比较低，我们可以让比赛两组学生各派两个学生在底线接球来代替投篮，传接球要比投篮简单，这样就可以使学生有成就感，不至于打了半小时比赛一球都不进。规则一改，既满足了学生的成功体验，又增加了教学气氛，更激发了学生学习篮球的兴趣。第三，教师讲解要有技巧。如，上一堂武术课，教师只是一味地讲解动作技术的规格，很容易使学生产生厌烦心理。如果在讲解动作的过程中，结合讲解武术动作攻防的意义，学生在理解攻防意义以后，他们就会去思考怎么样才能将攻防做到最好，自然而然就会提高技术动作规格，那么学生在练习的时候不需要老师提醒，他们也能很好地完成技术动作。
三、 以学生发展为中心，注重学生创新意识的培养，重视学生的主体地位
创新是素质教育的基本要求，要注重学生创新意识的培养，尊重学生个性的发展，重视学生的主体地位。教学过程中，教师不再是唯一的教授者，学生也可以提出不同的学习方法及操作方法，也可以是教授者，教师还要充当把关者，学习者的角色。如教师宣布下节课内容后，学生可以凭借自己以往所学过的知识，加上查资料来设计教学程序及方法，体育教师把关后，可以鼓励学生充当教授者，教师从旁协助，是其完成教学任务。如此一来，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以培养学生从不同角度看事物及问题的习惯，发展他们的创新思维。
四、 培养学生责任感及团结合作精神
体育课堂教学过程中，教师可以把班级分成几个小组，根据每个小组的实际情况制定学习目标，学生自己讨论制定学习计划，让学生自己做主，教师充当顾问，培养他们的责任感。学生在完成学习目标的过程中，针对小组的学习目标，不断地思考——提出意见——讨论，这样周而复始，既可以培养学生发现问题、解决问题的能力，又可以培养他们团结合作的精神。
五、 运用多种教学法教学
教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。针对不同的教学内容、教学目标，选择不同的教学方法。在教学过程中我们可以巧妙地运用情景教学法、口诀教学法来加深学生对动作技能学习的记忆；运用游戏比赛法、限制教学法来提高学生的学习兴趣；运用启发式教学来引导学生积极主动思考等等。
六、尊重学生个体感受，采用“心理、生理指标”来自我评价、改进课堂教学
在课的进行过程中和課后，调查学生的心理、生理感受，充分体现体育课堂教学的人性化，以利于改进课堂教学，使体育课堂教学成为赢取学生身心健康发展的主阵地。
参考文献：
[1]晏慧英.体育教学如何培养学生的创新能力[J].学苑教育.2011(5).
[2]李天林.小学体育备课工作之管见[J].雅安教育学院学报(综合版).2000(2).
[3]张教军.浅谈在体育课中如何促进学生主动参与运动的方法[J].德阳教育学院学报.2003(12).
[4]杜传喜,王乙淇,孙建伟.对高校"体育与健康课程"教育的研究[J].教育与职业2011(03).
[5]杨贵仁.我国学校体育工作的发展设想[J].体育科学.2000(3).
[6]章罗庚.把握快乐体育教学的度[J].中国教育学刊.2010(8).
[7]张作斌.对普通高校体育教学内容改革的思考[J].教育探索.2010(7).
摘 要 深化体育教学改革，努力提高体育课程的教学质量，是高校体育教育的永恒主题。创新是体育教学改革的生力军，体育教学改革过程中，就如何提高更好地上好体育课进行探讨。
关键词 体育课 创新教学 探讨
普通高校体育课程是寓促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活及体育技能教育与身体活动，并有机结合的教育过程，它是实施素质教育和培养全面发展人材的重要途径。因此，深化体育教学改革，努力提高体育课程的教学质量，不仅是高校体育教育的永恒主题，也是进一步落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《学校体育工作条例》的具体措施，更是每一个高校体育工作者的神圣历史使命和社会责任。随着体育课程改革的推进，以往的课程设计已经不能满足大学生的需求，如何改革创新体育教学，是摆在普通高校教师面前一个重要的现实问题。
一、 重新审视课的设计指导思想
课的设计指导思想，决定着课的目标、内容、教学教法的设计，一堂成功的体育课，必须要有正确的课的设计指导思想。《全国普通高等学校体育教学指导纲要》思想的指导下，使体育课在设计和组织上力求体现出新的课程基本理念，做到“健康第一”、“身心并育”，促进学生全面健康发展。力争通过课堂教学使学生学习兴趣得到激发，学生个性得到尊重，学生主体得到体现，学生生理与心理需求得到满足。
二、 激发运动兴趣，注重培养学生的终身体育思想
兴趣是最好的老师，有了兴趣以后，学生就能自觉地参加体育运动，为终身体育奠定基础。首先，体育教师要充分了解学生的生理与心理发展特点及学生的需求。只有了解了学生的需求，才能教给学生有价值有意义的东西，需求得到满足，学生才会有运动兴趣，才有可能激发他们的运动兴趣。其次，体育教师要创新传统运动项目，可以根据学生水平不同创造一些规则，是运动项目难度降低或增加。如上刚开始上女生篮球课时，因为女生平时篮球打得较少，命中率普遍比较低，我们可以让比赛两组学生各派两个学生在底线接球来代替投篮，传接球要比投篮简单，这样就可以使学生有成就感，不至于打了半小时比赛一球都不进。规则一改，既满足了学生的成功体验，又增加了教学气氛，更激发了学生学习篮球的兴趣。第三，教师讲解要有技巧。如，上一堂武术课，教师只是一味地讲解动作技术的规格，很容易使学生产生厌烦心理。如果在讲解动作的过程中，结合讲解武术动作攻防的意义，学生在理解攻防意义以后，他们就会去思考怎么样才能将攻防做到最好，自然而然就会提高技术动作规格，那么学生在练习的时候不需要老师提醒，他们也能很好地完成技术动作。
三、 以学生发展为中心，注重学生创新意识的培养，重视学生的主体地位
创新是素质教育的基本要求，要注重学生创新意识的培养，尊重学生个性的发展，重视学生的主体地位。教学过程中，教师不再是唯一的教授者，学生也可以提出不同的学习方法及操作方法，也可以是教授者，教师还要充当把关者，学习者的角色。如教师宣布下节课内容后，学生可以凭借自己以往所学过的知识，加上查资料来设计教学程序及方法，体育教师把关后，可以鼓励学生充当教授者，教师从旁协助，是其完成教学任务。如此一来，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以培养学生从不同角度看事物及问题的习惯，发展他们的创新思维。
四、 培养学生责任感及团结合作精神
体育课堂教学过程中，教师可以把班级分成几个小组，根据每个小组的实际情况制定学习目标，学生自己讨论制定学习计划，让学生自己做主，教师充当顾问，培养他们的责任感。学生在完成学习目标的过程中，针对小组的学习目标，不断地思考——提出意见——讨论，这样周而复始，既可以培养学生发现问题、解决问题的能力，又可以培养他们团结合作的精神。
五、 运用多种教学法教学
教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。针对不同的教学内容、教学目标，选择不同的教学方法。在教学过程中我们可以巧妙地运用情景教学法、口诀教学法来加深学生对动作技能学习的记忆；运用游戏比赛法、限制教学法来提高学生的学习兴趣；运用启发式教学来引导学生积极主动思考等等。
六、尊重学生个体感受，采用“心理、生理指标”来自我评价、改进课堂教学
在课的进行过程中和課后，调查学生的心理、生理感受，充分体现体育课堂教学的人性化，以利于改进课堂教学，使体育课堂教学成为赢取学生身心健康发展的主阵地。
参考文献：
[1]晏慧英.体育教学如何培养学生的创新能力[J].学苑教育.2011(5).
[2]李天林.小学体育备课工作之管见[J].雅安教育学院学报(综合版).2000(2).
[3]张教军.浅谈在体育课中如何促进学生主动参与运动的方法[J].德阳教育学院学报.2003(12).
[4]杜传喜,王乙淇,孙建伟.对高校"体育与健康课程"教育的研究[J].教育与职业2011(03).
[5]杨贵仁.我国学校体育工作的发展设想[J].体育科学.2000(3).
[6]章罗庚.把握快乐体育教学的度[J].中国教育学刊.2010(8).
[7]张作斌.对普通高校体育教学内容改革的思考[J].教育探索.2010(7).