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摘要：体育游戏是一种兼具教育性与娱乐性的课堂活动，不仅可以帮助学生放松身心、舒缓情绪，还能让他们在游戏过程中拓展视野、增强体质，有利于学生身心健康的全面发展。素质教育深入推进下的小学体育课程应以提高学生体育兴趣、身体素质与运动能力为主要目标，教师便可将游戏教学法运用在体育课堂中，在激发学生主观能动性的基础上让其尝试多元化多样性的体育游戏，充分提高小学体育的教育价值。
关键词：体育游戏;小学体育;应用策略
小学体育课程应由两部分组成，一部分为基本技术动作的学习和训练，另一部分为游戏体验环节，这种兼具教育与娱乐功能的教学模式可以满足小学生爱玩好动的天性，能够充分提高他们对体育课的积极性与参与欲望。然而纵观教学实践，不少小学体育教师所选择的体育游戏缺乏新意且内容单调，难以让学生通过游戏活动学习到更多知识，以至于体育游戏的教学价值受到局限。鉴于此，教师应开展多样化的体育游戏，促进学生在提高体育运动技能的基础上提高文化底蕴与艺术素养，以切实促进学生素养的全面发展。
一、开展传统民俗类体育游戏，构建人文化的体育课堂
传统民俗游戏具有深厚的文化底蕴与民族特色，其具备大众性与普及性的特征，既不会有过高的操作难度，又能满足人们的娱乐需求，这种意义非凡且贴近生活的体育游戏切实能满足小学生的运动水平和学习需求。教师在体育教学中运用传统民俗游戏能够使学生在体育活动中传承我国优秀传统文化，进而使他们增强民族认同感与爱国情怀，这对发展学生的人文素养、提高其文化底蕴具有深远的现实意义。
对于低年级学生来说，他们的运动能力较低，教师在选择游戏时应充分考虑安全因素，开展“丢手绢”“老鹰抓小鸡”“跳房子”诸如此类的简单游戏来引导学生感受传统游戏的趣味性，并在游戏过程中进行安全教育，以确保他们能以正确的方式增强身体素质。而对于高年级学生来说，教师则可开展一些具有挑战性的传统游戏来提高学生的运动能力，像是“抽陀螺”“滚铁环”等，这些游戏项目可以让他们在娱乐中锻炼臂力与平衡力，有助于提高其身体素质与运动能力，同时深化学生对传统文化的认知与理解。
二、开展艺术表演类体育游戏，构建多元化的体育课堂
素质教育理念所提倡的促进学生德智体美全面发展同样影响了体育课堂的构建理念，构建多元化的体育课堂可以使学生在增强身体素质的基础上提高艺术素养，进而促进他们的个性化发展。由此出发，体育教师可创编艺术表演类体育游戏，将艺术元素融入到体育活动中，如此既能使学生从艺术的角度看待体育运动，增强他们的参与积极性，又能发展其创新精神，使之把创新意识转化为学习体育的内在动力。同时，艺术类体育游戏的运动量适中，具备消除运动疲劳、舒缓紧张情绪的积极作用。
教师可开展“体育表演节”活动来增强体育课的艺术性，在组织活动时，教师应结合学生特性为他们分配不同的表演任务，如男生可以表演武术，女生则可表演艺术体操，武术刚劲有力，满足男生对力量与帅气的追求，体操灵活律动，适合女生对美感与优雅的需求。这种艺术化的体育表演活动能够使学生强化身体素质、发展艺术素养，同时还可在学习的过程中积极创新，探索出更多新鲜元素融入到表演当中，使体育表演更加丰富多彩。
三、开展技能训练类体育游戏，构建专业化的体育课堂
技能训练是小学体育课程的重点内容，更是培养学生身体素质、提高学生运用能力的主要途径，而传统“讲解+演示”型技能训练方式过于刻板枯燥，容易诱发学生的抵触情绪，以至于训练效果不尽人意。针对这一现象，教师可开展技能训练类的体育游戏，将体育运动融入到游戏活动中，如此一来可以“寓教于乐”的方式避免学生形成负面心理，另一方面则可让他们感受到游戏活动与体育技能的兼容性，从而使之在欢乐的氛围中逐渐掌握体育知识和技能。
例如：筆者在教授学生排球动作时，便通过开展“站定传球游戏”来帮助学生练习传球技能，在场地中心的两侧分别画出一个直径三米的圆圈，将学生分为两大组分别站在两个圆圈周围，哨声响起后轮流进入圆圈中传球给对面，传球成功后立刻出圈让下一个人进入，如此循环往复直至每个人都得到练习。这个游戏主要考验学生的排球技能和反应能力，大家在游戏过程中可以交流讨论传球的技巧，从而使他们在反复练习和他人指导中掌握这项运动技能，并在此基础上提高自身体育学习效率。
总而言之，多样化的体育游戏具备人文性、艺术性与专业性，对比传统以讲解和训练为主的体育教学来说更能促进学生素质的全面发展。因此，小学体育教师应根据学生实际水平，创编目标明确、内容丰富、形式新颖的小学体育游戏，充分发挥体育游戏在文化、艺术中的多元效应，促进学生不断提高自身基础运动能力与多元化发展能力，由此来保证他们的身体素质与人文素养得到均衡发展，进而达到全面提高小学体育教育价值的目的。
参考文献：
[1] 王勇.小学体育中如何有效应用体育游戏[J].当代体育科技，2018，8（27）：110-111.
[2] 代金琪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中国校外教育，2018（25）：8.
（作者单位：安徽省宿州市萧县特殊教育学校）
关键词：体育游戏;小学体育;应用策略
小学体育课程应由两部分组成，一部分为基本技术动作的学习和训练，另一部分为游戏体验环节，这种兼具教育与娱乐功能的教学模式可以满足小学生爱玩好动的天性，能够充分提高他们对体育课的积极性与参与欲望。然而纵观教学实践，不少小学体育教师所选择的体育游戏缺乏新意且内容单调，难以让学生通过游戏活动学习到更多知识，以至于体育游戏的教学价值受到局限。鉴于此，教师应开展多样化的体育游戏，促进学生在提高体育运动技能的基础上提高文化底蕴与艺术素养，以切实促进学生素养的全面发展。
一、开展传统民俗类体育游戏，构建人文化的体育课堂
传统民俗游戏具有深厚的文化底蕴与民族特色，其具备大众性与普及性的特征，既不会有过高的操作难度，又能满足人们的娱乐需求，这种意义非凡且贴近生活的体育游戏切实能满足小学生的运动水平和学习需求。教师在体育教学中运用传统民俗游戏能够使学生在体育活动中传承我国优秀传统文化，进而使他们增强民族认同感与爱国情怀，这对发展学生的人文素养、提高其文化底蕴具有深远的现实意义。
对于低年级学生来说，他们的运动能力较低，教师在选择游戏时应充分考虑安全因素，开展“丢手绢”“老鹰抓小鸡”“跳房子”诸如此类的简单游戏来引导学生感受传统游戏的趣味性，并在游戏过程中进行安全教育，以确保他们能以正确的方式增强身体素质。而对于高年级学生来说，教师则可开展一些具有挑战性的传统游戏来提高学生的运动能力，像是“抽陀螺”“滚铁环”等，这些游戏项目可以让他们在娱乐中锻炼臂力与平衡力，有助于提高其身体素质与运动能力，同时深化学生对传统文化的认知与理解。
二、开展艺术表演类体育游戏，构建多元化的体育课堂
素质教育理念所提倡的促进学生德智体美全面发展同样影响了体育课堂的构建理念，构建多元化的体育课堂可以使学生在增强身体素质的基础上提高艺术素养，进而促进他们的个性化发展。由此出发，体育教师可创编艺术表演类体育游戏，将艺术元素融入到体育活动中，如此既能使学生从艺术的角度看待体育运动，增强他们的参与积极性，又能发展其创新精神，使之把创新意识转化为学习体育的内在动力。同时，艺术类体育游戏的运动量适中，具备消除运动疲劳、舒缓紧张情绪的积极作用。
教师可开展“体育表演节”活动来增强体育课的艺术性，在组织活动时，教师应结合学生特性为他们分配不同的表演任务，如男生可以表演武术，女生则可表演艺术体操，武术刚劲有力，满足男生对力量与帅气的追求，体操灵活律动，适合女生对美感与优雅的需求。这种艺术化的体育表演活动能够使学生强化身体素质、发展艺术素养，同时还可在学习的过程中积极创新，探索出更多新鲜元素融入到表演当中，使体育表演更加丰富多彩。
三、开展技能训练类体育游戏，构建专业化的体育课堂
技能训练是小学体育课程的重点内容，更是培养学生身体素质、提高学生运用能力的主要途径，而传统“讲解+演示”型技能训练方式过于刻板枯燥，容易诱发学生的抵触情绪，以至于训练效果不尽人意。针对这一现象，教师可开展技能训练类的体育游戏，将体育运动融入到游戏活动中，如此一来可以“寓教于乐”的方式避免学生形成负面心理，另一方面则可让他们感受到游戏活动与体育技能的兼容性，从而使之在欢乐的氛围中逐渐掌握体育知识和技能。
例如：筆者在教授学生排球动作时，便通过开展“站定传球游戏”来帮助学生练习传球技能，在场地中心的两侧分别画出一个直径三米的圆圈，将学生分为两大组分别站在两个圆圈周围，哨声响起后轮流进入圆圈中传球给对面，传球成功后立刻出圈让下一个人进入，如此循环往复直至每个人都得到练习。这个游戏主要考验学生的排球技能和反应能力，大家在游戏过程中可以交流讨论传球的技巧，从而使他们在反复练习和他人指导中掌握这项运动技能，并在此基础上提高自身体育学习效率。
总而言之，多样化的体育游戏具备人文性、艺术性与专业性，对比传统以讲解和训练为主的体育教学来说更能促进学生素质的全面发展。因此，小学体育教师应根据学生实际水平，创编目标明确、内容丰富、形式新颖的小学体育游戏，充分发挥体育游戏在文化、艺术中的多元效应，促进学生不断提高自身基础运动能力与多元化发展能力，由此来保证他们的身体素质与人文素养得到均衡发展，进而达到全面提高小学体育教育价值的目的。
参考文献：
[1] 王勇.小学体育中如何有效应用体育游戏[J].当代体育科技，2018，8（27）：110-111.
[2] 代金琪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中国校外教育，2018（25）：8.
（作者单位：安徽省宿州市萧县特殊教育学校）