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摘要：初中语文教学活动，如何促进学生阅读学习效果的提升，成为了广大教师需要重点思考的问题。文章立足于初中语文课堂教学现状，主要分析了初中语文阅读课教学的具体实施及有效性问题。
关键词：初中语文；阅读教学；具体实施；学习兴趣；有效性
当前，“有效性”这一概念被正式提出，因此很多教师开始探究如何提高课堂有效性这一课题。为了能够提高初中语文阅读课堂的有效性，语文教师开始实施全新阅读教学观念，让学生对阅读有了全新的认识，以此来激发学生阅读的兴趣。
一、创设有趣的情境，激发学生兴趣
创设情境的方法是多种多样的，但是语文老师该如何创设情境呢？随着信息技术的快速发展，多媒体已经被应用到语文课堂上，在此背景下，老师要借助多媒体来创设情境，将多媒体的优势充分发挥出来。借助多媒体来创设教学情境远远优于其他的教学情境，这种教学情境吸引了学生的眼球，激发起学生阅读的热情。
比如：当老师要讲解蒲松龄的《山市》这篇课文的时候，教师可以借助多媒体来创设问题情境，即：教师用多媒体将几幅海市蜃楼的图片呈现在学生的面前，然后问学生：你们见过这样的景象吗？你们知道它是什么吗？在学生思考几分钟之后，教师让学生自由发言。在学生发言的过程中，有些学生的答案接近标准答案，然而有些学生的答案是牛头不对马嘴的。但是教师还是要适当的表扬每位发言的学生，随后教师要给出一些提示，即：到了夏季，在沿海一带或者沙漠地区，当地人经常看见在空中或者地面以下有远处事物的影像，当时将这种现象称之为“海市蜃楼”或者“海市”。这种现象人们有时候在山区也可以看到，人们将其称之为“山市”。通过这样一个问题情境引出了本节课要学的课题——山市。这种导入方法会激发起学生的求知欲，让学生迫切想阅读作者笔下的山市是什么样的。
二、按照教学目标，强化课型创新
要想提高初中语文阅读教学的有效性，那么就要采取多种多样的教学方法。在阅读教学过程中，老师可以专门设计朗读课型、文学欣赏课型、自主阅读课型、探究课型等。但是需要注意的是，在设计课型的时候，教师要将教学目标作为参考依据，充分考虑到每节课的教学重点与教学难点。
比如：教师可以将朱自清的《春》这篇课文设计为朗读课型。为什么会这样设计呢？朱自清《春》的体裁是散文，其中有很多语句是非常优美的，如“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。”优美的语句、欢快的语调是非常适合朗读的，在朗读的过程中让学生体会到作者春天来临的喜悦。因此初中语文教师要根据每节课的教学目标来确定课型，保证每节课堂的有效性。
三、积极引导学生，养成阅读积累的习惯
我们知道，在写作中，阅读起着基础性的作用。如果学生的阅读不太好，那么自然而然他的写作能力就比较差。因此在初中语文阅读教学过程中，教师要积极引导学生，让学生养成良好的阅读积累习惯。在学习中，学生没有积累相关的语文知识，那么学生的阅读能力也就无法得到提高。初中语文教师要选择合适的阅读内容，增加学生会读、会写、会用的词汇的数量。另外，教师让学生在课下搜集一些课外词汇，并且将这些课外词汇抄写下来，久而久之，学生积累的词汇会越来越多。摘抄是阅读积累非常有效的手段，当学生能够长期坚持下去，学生的知识面会得到拓宽，阅读能力也会得到明顯的提升。
处于初中阶段的学生，课外阅读是非常重要的。初中学生要阅读《西游记》、《童年》、《安徒生童话》等著名小说，以此来拓宽学生的知识面。
四、师生互动，读写结合，优化课堂结构
每一部文学作品或多或少都给读者留下了想象的空间，因此读者要根据自身的见解，发表自身的看法。从本质上来讲，阅读教学这一过程就是让学生发挥想象力的过程。在阅读教学的过程中，学生会发现一些问题，当学生发现问题之后，教师要采取各种各样的方法来帮助学生解决这些问题，以此来让学生更顺利的欣赏本篇课文。通过师生互动，整堂课都变得生动有趣起来。比如：当老师要讲解安徒生《皇帝的新装》这篇课文的时候，在学生阅读的过程中，他们会发现这样的问题：当皇帝派了诚实的老大臣去看织布，尽管老大臣看到了真相，但是他们为什么不敢说真话呢？当皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员也是什么也没有看到，他为什么不敢说真话？当皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看也没有看到，皇帝为什么也不敢说真话？针对这些问题，教师要让学生从文中寻找答案，然后适当点拨学生，以此来让学生理解本篇文章的中心思想。
五、总结
阅读教学在初中语文教学中占据非常重要的地位。阅读教学效果的好与坏会对学生日后语文的学习产生一定的影响。阅读教学不仅可以提高学生的能力，还可以慢慢培养学生的语文素养。为此，初中语文教师要转变自身的观念，采取多种多样的方法来开展阅读教学活动，提升阅读教学的有效性。
关键词：初中语文；阅读教学；具体实施；学习兴趣；有效性
当前，“有效性”这一概念被正式提出，因此很多教师开始探究如何提高课堂有效性这一课题。为了能够提高初中语文阅读课堂的有效性，语文教师开始实施全新阅读教学观念，让学生对阅读有了全新的认识，以此来激发学生阅读的兴趣。
一、创设有趣的情境，激发学生兴趣
创设情境的方法是多种多样的，但是语文老师该如何创设情境呢？随着信息技术的快速发展，多媒体已经被应用到语文课堂上，在此背景下，老师要借助多媒体来创设情境，将多媒体的优势充分发挥出来。借助多媒体来创设教学情境远远优于其他的教学情境，这种教学情境吸引了学生的眼球，激发起学生阅读的热情。
比如：当老师要讲解蒲松龄的《山市》这篇课文的时候，教师可以借助多媒体来创设问题情境，即：教师用多媒体将几幅海市蜃楼的图片呈现在学生的面前，然后问学生：你们见过这样的景象吗？你们知道它是什么吗？在学生思考几分钟之后，教师让学生自由发言。在学生发言的过程中，有些学生的答案接近标准答案，然而有些学生的答案是牛头不对马嘴的。但是教师还是要适当的表扬每位发言的学生，随后教师要给出一些提示，即：到了夏季，在沿海一带或者沙漠地区，当地人经常看见在空中或者地面以下有远处事物的影像，当时将这种现象称之为“海市蜃楼”或者“海市”。这种现象人们有时候在山区也可以看到，人们将其称之为“山市”。通过这样一个问题情境引出了本节课要学的课题——山市。这种导入方法会激发起学生的求知欲，让学生迫切想阅读作者笔下的山市是什么样的。
二、按照教学目标，强化课型创新
要想提高初中语文阅读教学的有效性，那么就要采取多种多样的教学方法。在阅读教学过程中，老师可以专门设计朗读课型、文学欣赏课型、自主阅读课型、探究课型等。但是需要注意的是，在设计课型的时候，教师要将教学目标作为参考依据，充分考虑到每节课的教学重点与教学难点。
比如：教师可以将朱自清的《春》这篇课文设计为朗读课型。为什么会这样设计呢？朱自清《春》的体裁是散文，其中有很多语句是非常优美的，如“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。”优美的语句、欢快的语调是非常适合朗读的，在朗读的过程中让学生体会到作者春天来临的喜悦。因此初中语文教师要根据每节课的教学目标来确定课型，保证每节课堂的有效性。
三、积极引导学生，养成阅读积累的习惯
我们知道，在写作中，阅读起着基础性的作用。如果学生的阅读不太好，那么自然而然他的写作能力就比较差。因此在初中语文阅读教学过程中，教师要积极引导学生，让学生养成良好的阅读积累习惯。在学习中，学生没有积累相关的语文知识，那么学生的阅读能力也就无法得到提高。初中语文教师要选择合适的阅读内容，增加学生会读、会写、会用的词汇的数量。另外，教师让学生在课下搜集一些课外词汇，并且将这些课外词汇抄写下来，久而久之，学生积累的词汇会越来越多。摘抄是阅读积累非常有效的手段，当学生能够长期坚持下去，学生的知识面会得到拓宽，阅读能力也会得到明顯的提升。
处于初中阶段的学生，课外阅读是非常重要的。初中学生要阅读《西游记》、《童年》、《安徒生童话》等著名小说，以此来拓宽学生的知识面。
四、师生互动，读写结合，优化课堂结构
每一部文学作品或多或少都给读者留下了想象的空间，因此读者要根据自身的见解，发表自身的看法。从本质上来讲，阅读教学这一过程就是让学生发挥想象力的过程。在阅读教学的过程中，学生会发现一些问题，当学生发现问题之后，教师要采取各种各样的方法来帮助学生解决这些问题，以此来让学生更顺利的欣赏本篇课文。通过师生互动，整堂课都变得生动有趣起来。比如：当老师要讲解安徒生《皇帝的新装》这篇课文的时候，在学生阅读的过程中，他们会发现这样的问题：当皇帝派了诚实的老大臣去看织布，尽管老大臣看到了真相，但是他们为什么不敢说真话呢？当皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员也是什么也没有看到，他为什么不敢说真话？当皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看也没有看到，皇帝为什么也不敢说真话？针对这些问题，教师要让学生从文中寻找答案，然后适当点拨学生，以此来让学生理解本篇文章的中心思想。
五、总结
阅读教学在初中语文教学中占据非常重要的地位。阅读教学效果的好与坏会对学生日后语文的学习产生一定的影响。阅读教学不仅可以提高学生的能力，还可以慢慢培养学生的语文素养。为此，初中语文教师要转变自身的观念，采取多种多样的方法来开展阅读教学活动，提升阅读教学的有效性。