反思近年来的历史教学工作，我越来越深刻地认识到历史兴趣培养对于教学工作的重要性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是探究知识的敲门砖，要让学生全身心地投入到课堂45分钟的历史学习中，实非易事，只有学生喜欢历史课，对历史学科产生浓厚兴趣，历史教学才能事半功倍。反之，学生不喜欢，不感兴趣，历史学科任务难以完成，教学质量肯定也不敢恭维，历史这科肯定学不好。为此，为了调动学生学习历史的积极性，提高学生的学习历史兴趣，我做了大量的尝试与大家一起分享：
　　一、追本溯源，刨根问底，了解学生不感兴趣的原因
　　（一）全面来了解学生，从多方面了解学生的心思与想法
　　学生对历史对各科厌学不感兴趣不外乎三个大的方面：
　　第一、来自于家庭因素
　　父母或爷爷奶奶过于娇生惯养，溺爱孩子，使学生缺乏面对困难，面对挫折的能力；有大部分的家长忙于打工，对孩子放任自流，缺乏应有的关爱；有一部分的家长对孩子期望过高，给学生压力过大，使学生对学习产生恐惧感。
　　第二、学生厌学，对学习历史缺乏兴趣来自于学生本身
　　许多农村孩子都是留守儿童，对学习缺乏目标，缺乏恒心与毅力，上学纯粹是为了完成国家的义务教育。说得直白一点就是在学习混日子，也有的学生小学基础差，进入初中后更加难懂、难以适应，索性自暴自弃，放弃学业。
　　第三、也是最重要的來自于教师
　　一些历史教师是赶鸭子上架，自己本身的历史知识贫乏，上课方法陈旧，照本宣科，完全不能满足学生的需求，也不能适应新课改的要求，还已经落伍了，学生的学习兴趣从何而来呢？教学成绩自然也不会很好。
　　（二）要對症下药，有的放矢
　　先从一二方面入手，找对问题的关键
　　与家长多沟通、多联系，既不能甩手不管、放任自流，也不能管束过死，给学生压力大。要读懂自己家的孩子，与自己的孩子量身打造适合自己的人生目标，多与孩子交流，尤其是进入青春叛逆期沟通尤为重要，端正学生学习态度，在学习上多关注留守儿童的健康成长。
　　二、课前准备要充分，要心中有学生，上好课，提高学生兴趣
　　（一）建立融洽的师生关系
　　古人云：士为知己者死，女为悦己者容。
　　历史教师要心怀大爱，爱自己的每一个学生，无论学习还是生活。不要把自己当成旁观者，要放下身子，全方位地关心、爱护学生的健康成长；要善于倾听学生的心声，千方百计为学生排忧解难，把学生当成自己的子女、亲人。投之以桃，报之以李，你的辛劳与付出定能收获学生的信任与爱戴，爱屋及乌，学生喜欢你个人，自己会喜欢你所教的科目。
　　（二）历史应有渊博的知识
　　“言之无文，行而不远”。历史学科所包含的内容可谓多姿多彩，博大精深，涵盖了文学、艺术、政治、经济、科学、军事等方面的内容。从古至今，从中到外，上下几千年，洋洋洒洒。在我看来，历史老师要力透千年，学富五车，口若悬河，引经据典，真所谓无所不及，无所不能。历史教师知识储备不丰富是教不好历史的，也是没有人格魅力的，要像磁场一样产生强大的磁力吸引学生也将是一句空话。
　　三、课堂是重心，要打造高效课堂、趣味课堂，大力提高学生的学习兴趣
　　（一）正确认识历史学科的重要性
　　首先要让学生明白历史学科是一门相当重要的学科，世界各国都重视历史教学，强化历史的教育功能。英国作家培根说：“读史使人明智”。唐太宗曾说过：“以古为镜，可以知兴替”。美国史学家诺维茨说过：“没有历史头脑的民族是健忘的民族”。历史课是弘扬爱国主义的主要阵地。我在讲述抗日战争的历史时，特别强调：小日本并不可怕，可怕的是我们中国人失去了斗志，失去了爱国心。不懂得中华民族英勇反抗，抵抗外国侵略的传统与历史。不懂得中华民族英勇反抗，抵抗外国侵略的传统与历史，一不留神，为了一己私利当了可耻的汉奸，助纣为虐，成了民族的罪人，成为历史的罪人。
　　其次，历史学科能培养学生的人文素养、人文精神，历史思维、历史方法既丰富自己的知识，又能陶冶人的情操，历炼自己的人格。培养学生的人生观、价值观，懂得人为什么活，活着有什么价值，人到底是追求什么。为学生点燃心中的明灯，指引学生人生前进的方向。
　　（二）在导语设计上下功夫，力求新颖、入题，激发学生兴趣
　　“一个好的开头是成功的一半”。好的开头导入一下子就能把学生吸引住，激发其求知的欲望。如果历史老师一上课就是照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，或成为催眠曲。久而久之，学生对所教学科，对该老师都会丧失兴趣。教师不妨采用两种方法来提高学生的兴趣：一是设置悬念制造疑点。比如我在讲授《美国南北战争》时，先设疑：星条旗的国度是指哪国？它是怎样由13州发展到50州的？领土扩张后，采用什么方法来发展经济？带着一个个疑问，把学生吸引到新课中。二是采用与课文相关的生活中的材料。比如新授《世界经济全球化趋势》这一内容，我先展示一个美国家庭早晨的生活小节，简短而又形象带入课题之中。
　　（三）要更新观念，把课堂变学堂，把课堂还给学生
　　第一、以生为本把学生作为课堂的主人，学习的主人
　　要改变过去的“填鸭式”“满堂灌”教法，充分调动学生的学习积极性，唤起学生的主题意识，让学生在课堂自主学习，合作学习，合作探究问题，共同解决问题，而不是像过去那样成为学习的被动者。应当成为学习的发现者、研究者、探索者。结果倒不是最重要的，二是要享受自主探究的快乐，提高学习的自信心，享受合作的快乐。
　　第二、要运用所媒体等现代教学方式，增强课堂的直观性
　　历史教学内容都属于“过去式”，枯燥无味，我们在教学中可以运用一切现代化的教学手段，还原历史真相，打破时空界限，使学生感知历史的真实，形成历史表象，从而更好地掌握历史知识。如《三国鼎立》，可以播放《三国演义》的片头曲，也可以播放《三国演义》的片段，拉近学生与历史的距离，激发学生的学习兴趣与求知欲望。
　　综上所述，总而言之，兴趣是最好的老师，希望历史教师同行们抓住这把金钥匙，重视学生学习兴趣的培养与激发，不断探索，不断创新，为开创历史教育教学的新局面不懈努力。