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学校领导对素质教育落实的成效至关重要。交易的学校领导使素质教育“作茧自缚”,主要表现在目标迷失、相应的课程缺乏、教学的应试化、评价价值取向偏移等。共享的学校领导使教师成为素质教育的发动者,体现在教师成为素质教育的领导者、责任者、落实者和评价者。从交易领导到共享领导的转型主要通过教师参与学校愿景、课程、教学、评价等方面的领导来实现,从而使素质教育在学校焕发新的生命力。