论文部分内容阅读
【摘要】语文课程与信息技术的整合成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力的重要方式。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在语文学习过程中真正成为学习的主体。
【关键词】信息技术；语文教学；学生主体性；教学方式的创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着社会的发展，多媒体技术被广泛地被引入教育教学过程，极大丰富了教育教学的内容，创新了教学的形式。尤其是在语文课堂上，学生的阅读对象丰富多彩，声音、色彩等等外观形象撞击着学生的心灵，调动着学生的感官。语文的多媒体教学以教学特点的鲜明，教学资源的丰富，充分调动了学生学习语文的积极性，让学生在语文学习中能够进一步地发挥自身的主体作用。语文课程与信息技术的整合成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力的重要方式。结合日常语文教学实践，我想谈谈自己的理解和做法，希望通过理论探寻将现代信息技术最优化地应用于语文教学中。
一、用信息技术来创设充满生机和兴趣的语文课堂
一节优秀的、让学生流连的语文课，教师应该充分启发和暗示，让学生展开合理的联想和想象，沉醉在语文所传递的美好境界之中。如果学生对语文作品所表现出来的情感、意境产生了浓厚的兴趣，这样的语文作品就会吸引着他们，使他们达到如痴如醉的程度。从而产生一种学习语文的内驱力，实现走近语文天地的梦想。音乐的魅力使孔子“三月不知肉味”，诗歌的魅力使陆游“至夜，卒不就食”，如果语文老师能够凭借自身优势，创设营造一种语文的氛围，则是语文教学的幸事。
语文课是一种综合性思维很强的科目，学生的思维能否积极展开，课堂教学能否顺利地进行与教师课前的准备有着很大的关系，所以，教者事先应该精心备课，设计好关键的衔接点，让学生以良好的心理准备进入到语文课堂的学习。
现代多媒体的优势就在于能够利用多种形式作用于我们的感官，让学生产生一种精神的愉悦和美的享受。教者课前可以按照一定的顺序进行设计和整合，让学生置身于特定的情景之中，进行自主学习。这种教学方式会收到较好的教学效果，能激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情。学生对动态的、具体的事物总是很感兴趣。这一优势使现代多媒体技术在语文教学中有着无限广阔的天地。
二、语文课堂的赏析必须以具有一定的感染力和深度影响力的信息技术为载体
语文的教与学，作为学生与老师交流的一种形式，不一定都要处在发问、解答、分析、综合的机械流程上，它的形式是多样的，欣赏的途径也是多方面的我们可以在积累的基础上慢慢地领悟。
现代信息技术的特征就是迅速、方便、大容量，它能为我们呈现大量的优质资源。一篇语文课文的很多背景历史等方面的知识，教师可以通过多媒体展示给学生，让他们在课前就具备一定的知识储备，为进一步的课堂赏析奠定基础。如《向沙漠进军》《美丽的西双版纳》《花儿为什么这样红》等，这些课文的鉴赏，都需要一定的专业知识。多媒体技术可以调用各种相关资源来丰富我们的语文课堂，让学生产生身临其境的感觉。
在信息技术的教学氛围之下，我们还需注重师生间的情感交流互动。教师要适时调整情感，掌控课堂教学的情绪，及时把学生的注意力找回来，关注到学生，能够让他们由对感性的画面的观察，产生一种理性的积极的思考。信息技术与教学的整合要把学生放在主体地位。课堂由学生主导，教师只是引导学生观察、思考、分析。视频、音频、文本材料的组合要体现出“匠心”，语言艺术与信息技术的整合应该是“融合”，最高境界是“无痕”。
三、需要依靠现代信息技术去实现学生的自主学习
学以致用，语文学习的效果如何，关键还要看课后的创作、创造。学生在欣赏中有所发现，在发现中产生思考，在思考中积累升华。在领会了诗人作者的创作情感意趣之后，产生了创作的冲动，这样才算真正激发起学生求知欲望调动学生进行文学创作的热情。如果教者还是在沉迷固有的教学模式、坚守已有的教学理念，那我们就不会关注到学生个体的差异性，就不能创设引导学生主动参与的热情。在整合信息技术与语文教学时我们要以能让学生自我成长、学生自主学习为指导思想，充分利用现代媒体，发挥现代媒体技术的优势。同时我们还应该注意多媒体之间的交互性，把我们的教学资源加工处理，并且形成资源，在这同时我们还必须要注意让学生进行自主探究、自我发现。经过思考得出的结论才记得住，才牢靠。学生自己参与的学习过程，才是最有效的学习。
信息技术与语文教学的整合是语文教学领域教与学的一场变革，包括多方面的内容，但是不管怎样。这项工程必须以学生为本，以“语文课本”为本。以发挥学生的主体作用为根本，释放学生的激情，调动他们学习语文的热情我们应该站在时代的高度，从民族发展的高度出发，审视我们的语文教学，我们会发现改变教学观念、改革教学手段是如何的迫切，每一位有远大志向的语文教师都应该积极学习和掌握先进教育理论，运用先进的信息技术，满腔热情地投身到语文教学和改革的洪流之中，使语文教学这朵鲜花更娇艳！
作者简介：陈文安，男，1969年生，江苏高邮人，本科，任教于高邮市南海中学教师，研究方向：语文教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】信息技术；语文教学；学生主体性；教学方式的创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着社会的发展，多媒体技术被广泛地被引入教育教学过程，极大丰富了教育教学的内容，创新了教学的形式。尤其是在语文课堂上，学生的阅读对象丰富多彩，声音、色彩等等外观形象撞击着学生的心灵，调动着学生的感官。语文的多媒体教学以教学特点的鲜明，教学资源的丰富，充分调动了学生学习语文的积极性，让学生在语文学习中能够进一步地发挥自身的主体作用。语文课程与信息技术的整合成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力的重要方式。结合日常语文教学实践，我想谈谈自己的理解和做法，希望通过理论探寻将现代信息技术最优化地应用于语文教学中。
一、用信息技术来创设充满生机和兴趣的语文课堂
一节优秀的、让学生流连的语文课，教师应该充分启发和暗示，让学生展开合理的联想和想象，沉醉在语文所传递的美好境界之中。如果学生对语文作品所表现出来的情感、意境产生了浓厚的兴趣，这样的语文作品就会吸引着他们，使他们达到如痴如醉的程度。从而产生一种学习语文的内驱力，实现走近语文天地的梦想。音乐的魅力使孔子“三月不知肉味”，诗歌的魅力使陆游“至夜，卒不就食”，如果语文老师能够凭借自身优势，创设营造一种语文的氛围，则是语文教学的幸事。
语文课是一种综合性思维很强的科目，学生的思维能否积极展开，课堂教学能否顺利地进行与教师课前的准备有着很大的关系，所以，教者事先应该精心备课，设计好关键的衔接点，让学生以良好的心理准备进入到语文课堂的学习。
现代多媒体的优势就在于能够利用多种形式作用于我们的感官，让学生产生一种精神的愉悦和美的享受。教者课前可以按照一定的顺序进行设计和整合，让学生置身于特定的情景之中，进行自主学习。这种教学方式会收到较好的教学效果，能激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情。学生对动态的、具体的事物总是很感兴趣。这一优势使现代多媒体技术在语文教学中有着无限广阔的天地。
二、语文课堂的赏析必须以具有一定的感染力和深度影响力的信息技术为载体
语文的教与学，作为学生与老师交流的一种形式，不一定都要处在发问、解答、分析、综合的机械流程上，它的形式是多样的，欣赏的途径也是多方面的我们可以在积累的基础上慢慢地领悟。
现代信息技术的特征就是迅速、方便、大容量，它能为我们呈现大量的优质资源。一篇语文课文的很多背景历史等方面的知识，教师可以通过多媒体展示给学生，让他们在课前就具备一定的知识储备，为进一步的课堂赏析奠定基础。如《向沙漠进军》《美丽的西双版纳》《花儿为什么这样红》等，这些课文的鉴赏，都需要一定的专业知识。多媒体技术可以调用各种相关资源来丰富我们的语文课堂，让学生产生身临其境的感觉。
在信息技术的教学氛围之下，我们还需注重师生间的情感交流互动。教师要适时调整情感，掌控课堂教学的情绪，及时把学生的注意力找回来，关注到学生，能够让他们由对感性的画面的观察，产生一种理性的积极的思考。信息技术与教学的整合要把学生放在主体地位。课堂由学生主导，教师只是引导学生观察、思考、分析。视频、音频、文本材料的组合要体现出“匠心”，语言艺术与信息技术的整合应该是“融合”，最高境界是“无痕”。
三、需要依靠现代信息技术去实现学生的自主学习
学以致用，语文学习的效果如何，关键还要看课后的创作、创造。学生在欣赏中有所发现，在发现中产生思考，在思考中积累升华。在领会了诗人作者的创作情感意趣之后，产生了创作的冲动，这样才算真正激发起学生求知欲望调动学生进行文学创作的热情。如果教者还是在沉迷固有的教学模式、坚守已有的教学理念，那我们就不会关注到学生个体的差异性，就不能创设引导学生主动参与的热情。在整合信息技术与语文教学时我们要以能让学生自我成长、学生自主学习为指导思想，充分利用现代媒体，发挥现代媒体技术的优势。同时我们还应该注意多媒体之间的交互性，把我们的教学资源加工处理，并且形成资源，在这同时我们还必须要注意让学生进行自主探究、自我发现。经过思考得出的结论才记得住，才牢靠。学生自己参与的学习过程，才是最有效的学习。
信息技术与语文教学的整合是语文教学领域教与学的一场变革，包括多方面的内容，但是不管怎样。这项工程必须以学生为本，以“语文课本”为本。以发挥学生的主体作用为根本，释放学生的激情，调动他们学习语文的热情我们应该站在时代的高度，从民族发展的高度出发，审视我们的语文教学，我们会发现改变教学观念、改革教学手段是如何的迫切，每一位有远大志向的语文教师都应该积极学习和掌握先进教育理论，运用先进的信息技术，满腔热情地投身到语文教学和改革的洪流之中，使语文教学这朵鲜花更娇艳！
作者简介：陈文安，男，1969年生，江苏高邮人，本科，任教于高邮市南海中学教师，研究方向：语文教学。
（编辑：龙贤东）