【摘 要】
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目的:探讨基于学生本位的护理管理学课程思政教学策略及应用效果。方法:在护理本科三年级4个班的131名学生中开展护理管理学课程思政教学实践，基于学生本位优化教学内容，以“四个自信”为核心、使命担当为基调从时事热点、典型事件和传统文化中挖掘思政元素，将两者融合形成完整的课程思政教学方案并进行实践。通过问卷调查、访谈评估学生对课程认可度和教学效果。结果:95.24%的学生认为基于学生本位的护理管理学课程
【基金项目】
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2021年杭州师范大学教学建设与改革项目,编号：HLXYJG202117；
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目的:探讨基于学生本位的护理管理学课程思政教学策略及应用效果。方法:在护理本科三年级4个班的131名学生中开展护理管理学课程思政教学实践，基于学生本位优化教学内容，以“四个自信”为核心、使命担当为基调从时事热点、典型事件和传统文化中挖掘思政元素，将两者融合形成完整的课程思政教学方案并进行实践。通过问卷调查、访谈评估学生对课程认可度和教学效果。结果:95.24%的学生认为基于学生本位的护理管理学课程思政教学内容安排合理，98.41%的学生认为“学习护理管理学后有所收获；访谈及作业分析结果显示基于学生本位的护理管理学课程思政有助于明确学生未来的职业发展方向、坚定信念并增强职业使命。结论:基于学生本位的护理管理学课程思政使学生思政素养培养与专业知识学习同向同行，取得较好的教学效果。
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