目的 探析问题式学习教学法在消化内科临床护理带教中的应用。方法 随机抽选我院2017年1月至2019年12月于本院消化内科实习工作的护士80名，将其随机分为研究组与参照组（各40例），其中参照组共40例护士，采取常规的临床护理方式，研究组共40例护士，在临床护理带教中采取问题式学习教学的方法，综合评价相关成绩，对比分析研究组与参照组的临床能力。结果 研究组共40例护生，理论成绩平均分为（90.4±3.7）分；参照组共40例护生，理论成绩平均分为（81.0±3.2）分。研究组平均成绩明显优于参照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。研究组在表达与沟通、团队协作、知识获取、发现及处理问题、自主学习等五项基本能力明显优于参照组，故研究组的临床综合能力优于参照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 问题式学习教学法在消化内科临床护理带教中效果显著，建议推广。