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在高中文言文教学中，学生只理解文言文的实词、虚词就字释字的现象，只理解学过的词，一旦字词在具体的语境中语义和初学的意义有所改变，他们就无法正确理解。学生举一反三和推理能力薄弱，这引起了我校语文教研组的重视，并确立了研究课题：由已知推知未知，走进作家作品。我校语文教研组结合学校提出的“211”理解型课堂教学模式，培养学生通过已掌握的相关信息去理解文言文中未知的字词篇章主旨的能力。