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【关键词】微笑 理解 信任
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03A-
0053-01
课间，无意间听见一个学生对另一个学生说：“今天，我们班数学老师笑了，我好开心！”是的，微笑，多么美好的字眼儿。伟大的文学家雨果说：“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”在教育教学中，微笑同样具有神奇的魅力，因为灿烂的笑容，不仅体现出了教师的个人素养，还是顺利开展工作的助推器。
微笑是化解尴尬氛围的“一副良剂”
入情入理的微笑教育，能收到“润物细无声”的效果。在我所带的班级里，有几个爱捣蛋的学生偶尔会搞些恶作剧干扰正常的教学秩序。一天下课，我照例到班上巡视，走到走廊时，发现教室门关着、窗户也全部紧闭着，里面不时传出阵阵压低的笑声和窃窃私语。我知道，肯定是那几个调皮的学生又在搞小动作了。想到这，我就怒火中烧，真想冲进去好好教训他们一顿。可是这时，我突然想起前不久看过的一本教育书刊，里面提到“如果老师能像古希腊‘含笑的哲学家’得谟克利特那样，用微笑迎人，不用语言训人，能使育人工作取得事半功倍的效果”。想到这，我决定改变策略，利用这个契机对影响班风、学风的几个调皮学生进行教育。当我轻轻推开教室门，那几个搞小动作的学生安静了下来，紧张地等待着我的训斥，而我却面带笑容，用温和的语气说：“俗话说，明人不做暗事。”一句俗语，顿时拉近了我与学生的距离，这几个“小猴子”会心一笑，其他学生看到我的笑容，顿时露出了惊喜的神情，纷纷把门和窗户打开。
通过这件事，我深深体会到了微笑带来的教育效应。很多时候，如何对待淘气的学生让很多教师感到头疼、心烦，对待这些学生，不妨改变一下教育方式方法，不要急于采用强硬压制的办法，而是冷静地观察，耐心地思考，用微笑的魅力将这些学生“软化”，从而起到“以柔克刚”的功效。这样一来，学生就会把老师看成是自己的朋友，“亲其师，信其道”了。
微笑是消除学生畏难情绪的“一缕阳光”
诺贝尔化学奖得者瓦拉赫，曾有很多教师认为他是不可能有什么成就的，但是有一位教师从他的笨拙中肯定了他是一个认真谨慎的人，并用微笑鼓励他，终于，他成为了可造之才。在我们的班级里，有部分学生学习能力较弱，面对学习压力容易产生紧张、畏难的心理。在教学时我常用微笑去安慰和鼓励他们，帮助他们树立学习的自信。
在一次数学课上，当我提出问题给学生小组讨论后，让他们在组内派一名代表到讲台上讲解解题过程。其中一个小组推荐了马铭泽。马铭泽同学成绩好，但性格内向，一到讲台，就紧张得把解题过程给忘了。她站在讲台前，面红耳赤，不断地用手揉搓作业本，并不时看向我，希望我开口换一个同学上去讲解。而我只是微笑地看着她，鼓励她别着急、别紧张。慢慢地，她开始了讲解，并逐渐讲得顺畅起来，声音也逐渐变得洪亮起来，最后赢得了全班同学热烈的掌声。课后，我赞扬她讲解得很棒，希望她以后多表现，她却告诉我其实是因为我一直对着她笑，才消除了她心里的压力和紧张。可见，教师的微笑不仅能缓解学生的心理负担，还能激励他们突破障碍，开拓思路，找回自信和勇气。当学生在回答问题时，学生一时间答不出来，或者出现意外状况时，教师可以微笑地鼓励他们：“你再想想，别紧张”“这道题你可以回答得很好，试试看”“相信自己，你可以的”。用微笑来期待学生的回答，能消除学生紧张的情绪，易于学生展开分析、判断的思维活动，进行创造性的学习，有利于生成灵活多样的课堂。
微笑是提高课堂教学效率的“一个法宝”
美国心理学家罗杰认为，成功的教学依靠真诚的理解和信任的师生关系以及和谐的课堂氛围。很多学生喜欢亲切、爱笑的教师，这是由学生的心理特点决定的，他们在课堂上的反应很多来源于教师对他们的态度，从而表现出爱学与厌学。
在一次考试后，有部分学生的阅读题扣分较多，语文教师很生气，在分发试卷时不但报出了学生的分数，还挑出没有对试卷认真阅读分析的学生进行批评。很多学生都胆战心惊地看着自己的试卷，害怕老师提到自己的名字。轮到我的数学课时，一些学生马上说：“老师，数学能不能不念分数了呀？”“就是啊，语文老师都批评过我们了。”“我听到分数心跳都加快了。”听了学生的抱怨，我没有再念学生的分数，而是微笑着说：“不念分数也行，不过也稍微地‘哀悼’一下数学吧。”学生看着我悲伤的样子，笑了。于是我又笑着说：“考试没考好没关系，考试只是手段不是目的，通过考试能检查我们学习的知识是否已经掌握，还能更好地调整我们的学习。现在，悲伤过了就让我们微笑着面对吧！”在接下来的试题讲解过程中，课堂教学氛围变得很轻松，学生的学习热情高涨，对在考试时做错的题能很快领悟过来，并一一改正。这也让我明白了，教师的微笑在学生情绪低落时能消除学生的不愉悦，帮助学生更好地学习、理解和记忆，提高课堂教学效率。
微笑是世间最美的语言。一个爱笑的教师，就会教出爱笑的学生，让我们把微笑带进课堂吧！
（责编 黎雪娟）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03A-
0053-01
课间，无意间听见一个学生对另一个学生说：“今天，我们班数学老师笑了，我好开心！”是的，微笑，多么美好的字眼儿。伟大的文学家雨果说：“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”在教育教学中，微笑同样具有神奇的魅力，因为灿烂的笑容，不仅体现出了教师的个人素养，还是顺利开展工作的助推器。
微笑是化解尴尬氛围的“一副良剂”
入情入理的微笑教育，能收到“润物细无声”的效果。在我所带的班级里，有几个爱捣蛋的学生偶尔会搞些恶作剧干扰正常的教学秩序。一天下课，我照例到班上巡视，走到走廊时，发现教室门关着、窗户也全部紧闭着，里面不时传出阵阵压低的笑声和窃窃私语。我知道，肯定是那几个调皮的学生又在搞小动作了。想到这，我就怒火中烧，真想冲进去好好教训他们一顿。可是这时，我突然想起前不久看过的一本教育书刊，里面提到“如果老师能像古希腊‘含笑的哲学家’得谟克利特那样，用微笑迎人，不用语言训人，能使育人工作取得事半功倍的效果”。想到这，我决定改变策略，利用这个契机对影响班风、学风的几个调皮学生进行教育。当我轻轻推开教室门，那几个搞小动作的学生安静了下来，紧张地等待着我的训斥，而我却面带笑容，用温和的语气说：“俗话说，明人不做暗事。”一句俗语，顿时拉近了我与学生的距离，这几个“小猴子”会心一笑，其他学生看到我的笑容，顿时露出了惊喜的神情，纷纷把门和窗户打开。
通过这件事，我深深体会到了微笑带来的教育效应。很多时候，如何对待淘气的学生让很多教师感到头疼、心烦，对待这些学生，不妨改变一下教育方式方法，不要急于采用强硬压制的办法，而是冷静地观察，耐心地思考，用微笑的魅力将这些学生“软化”，从而起到“以柔克刚”的功效。这样一来，学生就会把老师看成是自己的朋友，“亲其师，信其道”了。
微笑是消除学生畏难情绪的“一缕阳光”
诺贝尔化学奖得者瓦拉赫，曾有很多教师认为他是不可能有什么成就的，但是有一位教师从他的笨拙中肯定了他是一个认真谨慎的人，并用微笑鼓励他，终于，他成为了可造之才。在我们的班级里，有部分学生学习能力较弱，面对学习压力容易产生紧张、畏难的心理。在教学时我常用微笑去安慰和鼓励他们，帮助他们树立学习的自信。
在一次数学课上，当我提出问题给学生小组讨论后，让他们在组内派一名代表到讲台上讲解解题过程。其中一个小组推荐了马铭泽。马铭泽同学成绩好，但性格内向，一到讲台，就紧张得把解题过程给忘了。她站在讲台前，面红耳赤，不断地用手揉搓作业本，并不时看向我，希望我开口换一个同学上去讲解。而我只是微笑地看着她，鼓励她别着急、别紧张。慢慢地，她开始了讲解，并逐渐讲得顺畅起来，声音也逐渐变得洪亮起来，最后赢得了全班同学热烈的掌声。课后，我赞扬她讲解得很棒，希望她以后多表现，她却告诉我其实是因为我一直对着她笑，才消除了她心里的压力和紧张。可见，教师的微笑不仅能缓解学生的心理负担，还能激励他们突破障碍，开拓思路，找回自信和勇气。当学生在回答问题时，学生一时间答不出来，或者出现意外状况时，教师可以微笑地鼓励他们：“你再想想，别紧张”“这道题你可以回答得很好，试试看”“相信自己，你可以的”。用微笑来期待学生的回答，能消除学生紧张的情绪，易于学生展开分析、判断的思维活动，进行创造性的学习，有利于生成灵活多样的课堂。
微笑是提高课堂教学效率的“一个法宝”
美国心理学家罗杰认为，成功的教学依靠真诚的理解和信任的师生关系以及和谐的课堂氛围。很多学生喜欢亲切、爱笑的教师，这是由学生的心理特点决定的，他们在课堂上的反应很多来源于教师对他们的态度，从而表现出爱学与厌学。
在一次考试后，有部分学生的阅读题扣分较多，语文教师很生气，在分发试卷时不但报出了学生的分数，还挑出没有对试卷认真阅读分析的学生进行批评。很多学生都胆战心惊地看着自己的试卷，害怕老师提到自己的名字。轮到我的数学课时，一些学生马上说：“老师，数学能不能不念分数了呀？”“就是啊，语文老师都批评过我们了。”“我听到分数心跳都加快了。”听了学生的抱怨，我没有再念学生的分数，而是微笑着说：“不念分数也行，不过也稍微地‘哀悼’一下数学吧。”学生看着我悲伤的样子，笑了。于是我又笑着说：“考试没考好没关系，考试只是手段不是目的，通过考试能检查我们学习的知识是否已经掌握，还能更好地调整我们的学习。现在，悲伤过了就让我们微笑着面对吧！”在接下来的试题讲解过程中，课堂教学氛围变得很轻松，学生的学习热情高涨，对在考试时做错的题能很快领悟过来，并一一改正。这也让我明白了，教师的微笑在学生情绪低落时能消除学生的不愉悦，帮助学生更好地学习、理解和记忆，提高课堂教学效率。
微笑是世间最美的语言。一个爱笑的教师，就会教出爱笑的学生，让我们把微笑带进课堂吧！
（责编 黎雪娟）