素质教育是当前我国教育的重要选择，要在学科教学中实施素质教育，必然要求教师改革传统的教学模式，优化教学方法。计算机辅助教学（CAI）为小学数学的优化提供了一条切实可行的途径。优秀的CAI课件适当运用于数学课堂教学，既可以构置特定的教学情境，渲染教学氛围，使学生产生共鸣，还可以启发学生思维，培养学生能力，达到全面提高学生素质的目的。更重要的是，采用CAI课件可以有效地突破教学重、难点，改善课堂教学结构，提高教学效率，收到事半功倍的效果。
　　如何利用CAI优化数学教学，我在教学中有如下几点体会：
　　一.以激发学生的直接兴趣引入新课
　　兴趣是学习任何知识最好的老师，是推动学生学习的内部动力。对学生们来说，兴趣将直接影响学习效果。作为教师，我们应该充分利用CAI课件，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动，妙趣横生，使学生从无兴趣向有兴趣转化，在生动活泼的氛围中愉快而自觉、主动地学习，最大限度地发挥自身的积极性、主动性。
　　例如我在教《圆的认识》一课时，课件设置了这样的情境：小狗、小猫和小兔分别开着装有长方形、正方形、圆形轮子的汽车进行比赛，比赛开始前我让孩子们猜一猜谁能获胜，再演示比赛的结果。我提出问题：小兔为什么会获胜呢？通过有趣的动画引入课题，大大激发了学生的兴趣了，孩子们对圆有一个形象的感知，而且渗透了“在平面内，到一定点的距离等于定长的点的轨迹”这样一个圆的概念，为今后进一步学习圆打下了基础。
　　当然，兴趣的培养不是一朝一夕的事情，而需教师要持续不断的努力。我在设计每一节课时，通过多种手段激发学生学习数学的兴趣，增强他们的学习动机，变被动学习为主动学习知识，使学生的数学学习成为一种乐趣。
　　二.以直观形象的手段突出重点，分散难点
　　多媒体辅助教学的最大特点是有利于教师突出教学重点，分散教学难点。数字知识是抽象的，而儿童的思维则以形象思维为主。通过教学，既要发展儿童的形象思维能力，又要发展抽象思维能力，只有将一些数字中的抽象知识通过形象生动的动态展示，转化为学生易于理解的内容，才能便于学生真正掌握并灵活运用。在这种情况下，使用媒体课件，只要一点击鼠标，就可以大量演示，且通过颜色的对比，字体的变形，图象的变化，引起学生的注意，不仅准确展现了变换的过程，更为学生的思考和探究作出了提示。
　　例如我在教《圆面积计算公式推导》中，我通过课件，直观演示，把圆依次等分成若干份，随着等份数的增加，动态呈现学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的过程，使学生在经历“拼割”的过程中深刻理解圆面积计算公式的推导过程。
　　在老师和学生共同的反复操作活动中，学生体验到数学规律发现与发展的过程，更为重要的是，改变了学生对数学的认识：数学不再是枯燥乏味的公式、定理，和无尽无休的计算，而是动态的和生动活泼的探索发现过程。
　　三.以人性化的练习强化学习效果
　　练习是学生理解知识、掌握知识、巩固知识的基本途径，又是运用知识发展智能的重要手段，我常设计新颖有趣、具有人性化的练习来强化学习效果。通过CAI对学生的练习效果做出激励性的评价，当学生做对一道题，屏幕的卡通人物就会对他咧嘴一下，说声“你真棒”，“了不起”之类的表扬话，或屏幕上出现热烈的掌声；当学生做错时，卡通人物会对他说“别泄气”“加油吧”“再试试看”等鼓励话。在这样的气氛中学习，无疑会改变练习中的枯燥与乏味，增加了趣味性，学生参与的热情高涨，消除了疲劳厌倦心理。从而极大地提高了练习的效率。
　　多媒体教学给人以乐趣，更给人以启迪。运用多媒体手段，能让教师在课堂内游刃有余，让学生在课堂内更兴趣盎然。合理运用电教手段，是提高课堂教学质量，优化课堂结构，实施素质教育的有效途径。我们必须紧跟时代步伐，大胆尝试，积极创新，把CAI课件用活，用好，用精彩。让CAI真正为提高课堂教学效益服务。
　　参考文献：
　　《从传统教学观到建构性教学观――兼论现代教育技术的使命》张建伟
　　《多媒体教学的教法》 北京王莳穗
　　《恰当应用多媒体，提高课堂教学效率》江苏 郑夫扬
　　（作者通联：336300江西省宜丰县新昌一小）