【摘 要】
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"学起于思,思源于疑。"问题能让人产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态,这种心理状态驱使大脑进行思考、辨析,加深对知识的理解和思维的创新。问题是思维的起点,设计有效的课
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"学起于思,思源于疑。"问题能让人产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态,这种心理状态驱使大脑进行思考、辨析,加深对知识的理解和思维的创新。问题是思维的起点,设计有效的课堂问题,能激发学生潜在的学习需求,促进他们去追疑、思疑、释疑,从而提高思维的独特发展,迸发个性创新的火花。一、科学性课堂提问铺设思维通道在课堂上教师的提问要具有科学性,要能揭示教材的实质,通过问题去反映出深层次的信息。
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摘 要：为了提升初中生的语文核心素养，教师应切实提高课堂教学效率。为此，教师需要转变陈旧的教学观念、思想和行为，利用新课程改革提倡的“探究体验式教学法”来开展具体的教学活动，进而促进学生语文素养的提升。笔者从当前的初中语文阅读教学中存在的不足、初中语文阅读教学中探究体验式教学法的具体应用两方面出发，来探讨自己的教学思想和教学行为，不足之处敬请广大教师指正。 关键词：初中语文;阅读教学;探究体验式
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