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《全日制义务教育英语课程标准高级中学英语课程标准（实验稿）》中对高中英语阅读教学的目标作了分级定位，“根据阅读目的使用不同阅读策略”（六级），“能通过分析句子结构理解难句和长句”（八级），“能通过上下文和句子结构猜测词义”（六级），“能通过文章中的线索进行推理”（七级）等，从而提高学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此，阅读教学的过程既是对词汇和语篇进行理解的过程，又是对句子进行分析和解码的过程；既是对语篇提供的信息进行归纳和概括的过程，又是培养学生发掘阅读材料内涵和正确使用阅读策略的过程