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摘要：随着世界整体经济发展的一体化和国际化，在我国初中阶段英语的学习过程中，应当注重训练学生的听力和口语能力。处于初中阶段的学生已经具备了独立思考的能力，能够形成自己独有的学习方法，因此教师在教学的过程中注重于引导学生对于听力方面的练习和口音训练，让学生在听读写等方面有全面发展。学生听力的锻炼要结合精听与泛听，安排合理的训练计划，针对自身缺陷和不足进行学习。在本篇文章的論述中，会对教学中听力加强的训练方法进行详细的阐述，希望对相关教育工作者有所启示。
关键词：英语教学;听力训练;加强
由于受各方面因素的影响，在英语听力的训练方面缺少系统组织的学习和训练，因此造成了我国目前教育领域学生的学习属于哑巴式英语，大多数学生书面英语可以得到较好的成绩，而在听力和口语方面成绩较差。但实际的工作岗位都要求学生具备一定的听力和口语能力，初中阶段是纠正学生发音问题的关键期，英语教学的重点应当由传统的知识灌输向听力与口语表达方面侧重。因此在初中英语教学的过程中，加强对英语听力和口语的训练是极为重要的，不这不仅能够为学生后期的职业发展方向以及人身规划有所帮助，而且对于提高学生的整体素养能力具有重要意义。
1 用英语组织课堂教学，使英语听力训练常规化
在初中英语教学的课堂中，教师大多采用半英半汉的教学模式，这种模式虽然能够让学生对教学内容有全方位的了解和把握，但不利于提高学生的听力能力。语言的学习较为注重环境影响，语言只有通过在不断地练习和使用的过程中才能够达到本土化的标准，因此在英语课堂的教学过程中，教师应当提供全英式的教学环境，使学生能够通过环境进行听力和口语的练习和表达。全英式的教学模式在实施之初可能会产生各种各样的问题，学生在理解层面存在一定的困难。根据这一问题，教师可以利用其他工具并同时使用肢体语言来帮助学生进行理解。当学生对课堂模式逐渐熟悉以后，教师的语言可以有简单句向复杂句转变，逐渐提高英语用语的难度，逐渐提高学生的英语听力能力。全英化的课堂教育模式一方面能够使得学生的听力训练更加规律，在定期训练的过程中结合精听的训练模式，让学生的注意力有效地集中在教师的口语表达上，从而能够让学生在有限的课堂学习内达到最优的听力训练效果。另一方面，实施全英化的课堂教育能够有效地推进课程模式的改革，从而促进教育领域水平的提升与进步。
2 强化语音训练，增加词汇量
词汇是英语学习的核心和基础，教师在致力于提高学生听力的同时，也应当加强学生对于词汇的背诵和学习，让学生通过不断的词汇的学习和积累以及口音和听力的训练，夯实学生的英语基础。在英语的学习过程中主要包括词汇、语法、句型等方面，任何一部分与其他部分都息息相关，因此在英语学习的过程中应当兼顾各个方面，使得各方面能够同时进步。此外，在英语听力的训练过程中，教师应当着重于对词汇的听力练习，学生只有牢牢地掌握每个单词的发音以及连读、吞读等读法的运用，才能够在提升口语表达的基础之上快速提升听力能力。比如教师在讲解语法相关知识点时，会涉及到主语，宾语，状语，定语等词汇，首先要让学生了解主、谓、定、状、补的读音，使得能够辨别出各个词汇，从而才能够掌握教师所讲解的语法内容。
3 强化语音语调的训练
学生对于英语音标的掌握能力也影响着听力效果。因此在英语教学的过程中应当注重于对英语音标的训练和学习。除此之外，较为本土式的英语在语音和语调上也有一定的讲究，教师可以让学生观看英美电影以及短片等，模仿本土化的英语口音使得他们的语调以及发音更加标准。比如教师在英语教学的过程中可以通过提问的方式让学生进行回答，从而找出学生在发音方面存在的问题进而进行有针对性地纠正，这样能够在短时间内快速的提高学生的口语表达能力。除此之外，学生可通过录音的形式与标准读法进行对比，找出自己发音中的问题。学生口语训练可以充分运用现代信息技术的成果，如英语流利说、趣配音等学习英语的app软件，从而使得英语的听力训练和口语训练更加有趣和生动。
4 贯穿全文训练学生对语篇的整体理解
在听力训练的过程中，学生的反应能力以及对词汇的掌握程度也影响着学生的听力效果。但但个别词汇并不影响学生对整体全文大意的把握。教师在教学的过程中应当致力于训练学生把握文章整体大意的能力，这样也有利于学生能够与他人进行顺利的对话。除此之外在听力练习的过程中也应当注重对语境的把握，不懂的单词和语句在不同的语言背景下所包含的含义存在差别，这就要求学生对国外文化有所了解。比如在听力练习的过程中，学生对于自己所陌生的词汇可以进行简单的记录，通过对语句的理解从而推断出陌生词汇的含义。贯穿全文训练学生对于偏整体的把握与理解基于学生具备较高的英语水平和能力。在实际的听力训练中，在短时间内把握对方说话内容的大致意思具有一定的难度，因此在应用这种教育模式时应当考虑学生的英语水平与能力，选择合适的学生进行训练与学习。
5 加强复述注重强化训练
英语听力也在训练之初，应当使学生对听力材料有所了解，然后对听力材料进行重复听力训练，直到学生能够将听力材料进行复述为止。但学生的复述内容不要求与原来听力材料一模一样，学生可以通过自己对语句的理解重新组织语言并对听力材料进行复述。重复听力和复述的过程，不仅能够训练学生的听力能力，也能够训练学生的语言表达能力，让学生在听力基础上对语言材料有更深一步的理解。教师在听力教学的过程中，注重正确的引导方法，比如教师可以提醒学生通过记录关键词来记录听力材料，以防止后期对听力内容的遗忘。听力复述包括听、讲两部分，学生可以通过录音记录自己所复述的内容，从而找出错误的表达方式以及音标读法，以便于及时进行更正。有针对性的更改对于提高学习效率具有重要意义和帮助作用，通过录音的形式能够让学生意识到自己的短板和缺点，从而进行改正。
6 让学生有目的进行听力训练
有目的的学习能够极大地提高学习效率和效果，在听力训练的过程中让学生带有目的的进行训练有利于提高学生的听力辨别能力。比如教师可以通过选择不同类型的听力材料进行训练学生的听力和反应能力，新闻类材料的听力主要注重于对于词汇的补充，以及对相关的人名、地名的了解。而议论文类听力材料主要训练学生对句型以及单词的掌握程度和对语境的把握。因此，针对不同的训练目的应当选择不同的听力材料进行训练。除此之外英语教师在教学的过程中也应当注重采用较为合理科学的引导方式，盲目训练只会增加学生的学业负担，甚至可能还会造成学生对英语听力的心理抵抗。教师个人的教学风格以及引导方式对于学生的听音训练也具有一定的影响作用。教师要通过不断自身的学习丰富自己的内涵，提升自己的能力，在教学的过程中采用新颖风趣的教学模式，提升学生学习的内在驱动力。
7 结语
综上所述，在英语听力的练习过程中，主要注重于对于词汇、语境、语法、句型等方面的理解和把握。学生在进行训练和学习的过程中要有目的有计划的进行学习，充分利用课堂全英式的教学环境，通过不断的口语和听力的练习，使得英语学习更加标准化和本土化。英语的学习是不断积累的过程，学生在学习的过程中发现自己的不足并及时进行改正，螺旋上升式的学习模式有利于学生不断向上发展与前进。
参考文献
[1]孙岳奇.以生为本，提高初中英语听力教学的有效性[J].考试与评价，2016（3）：34-35.
[2]王东.如何构建初中英语教学的高效课堂[J].文教资料，2017（12）：218-219.
[3]吴宝玉.优化教学策略，提高初中英语教学的实效性[J].英语教师，2017（3）：42-44.
关键词：英语教学;听力训练;加强
由于受各方面因素的影响，在英语听力的训练方面缺少系统组织的学习和训练，因此造成了我国目前教育领域学生的学习属于哑巴式英语，大多数学生书面英语可以得到较好的成绩，而在听力和口语方面成绩较差。但实际的工作岗位都要求学生具备一定的听力和口语能力，初中阶段是纠正学生发音问题的关键期，英语教学的重点应当由传统的知识灌输向听力与口语表达方面侧重。因此在初中英语教学的过程中，加强对英语听力和口语的训练是极为重要的，不这不仅能够为学生后期的职业发展方向以及人身规划有所帮助，而且对于提高学生的整体素养能力具有重要意义。
1 用英语组织课堂教学，使英语听力训练常规化
在初中英语教学的课堂中，教师大多采用半英半汉的教学模式，这种模式虽然能够让学生对教学内容有全方位的了解和把握，但不利于提高学生的听力能力。语言的学习较为注重环境影响，语言只有通过在不断地练习和使用的过程中才能够达到本土化的标准，因此在英语课堂的教学过程中，教师应当提供全英式的教学环境，使学生能够通过环境进行听力和口语的练习和表达。全英式的教学模式在实施之初可能会产生各种各样的问题，学生在理解层面存在一定的困难。根据这一问题，教师可以利用其他工具并同时使用肢体语言来帮助学生进行理解。当学生对课堂模式逐渐熟悉以后，教师的语言可以有简单句向复杂句转变，逐渐提高英语用语的难度，逐渐提高学生的英语听力能力。全英化的课堂教育模式一方面能够使得学生的听力训练更加规律，在定期训练的过程中结合精听的训练模式，让学生的注意力有效地集中在教师的口语表达上，从而能够让学生在有限的课堂学习内达到最优的听力训练效果。另一方面，实施全英化的课堂教育能够有效地推进课程模式的改革，从而促进教育领域水平的提升与进步。
2 强化语音训练，增加词汇量
词汇是英语学习的核心和基础，教师在致力于提高学生听力的同时，也应当加强学生对于词汇的背诵和学习，让学生通过不断的词汇的学习和积累以及口音和听力的训练，夯实学生的英语基础。在英语的学习过程中主要包括词汇、语法、句型等方面，任何一部分与其他部分都息息相关，因此在英语学习的过程中应当兼顾各个方面，使得各方面能够同时进步。此外，在英语听力的训练过程中，教师应当着重于对词汇的听力练习，学生只有牢牢地掌握每个单词的发音以及连读、吞读等读法的运用，才能够在提升口语表达的基础之上快速提升听力能力。比如教师在讲解语法相关知识点时，会涉及到主语，宾语，状语，定语等词汇，首先要让学生了解主、谓、定、状、补的读音，使得能够辨别出各个词汇，从而才能够掌握教师所讲解的语法内容。
3 强化语音语调的训练
学生对于英语音标的掌握能力也影响着听力效果。因此在英语教学的过程中应当注重于对英语音标的训练和学习。除此之外，较为本土式的英语在语音和语调上也有一定的讲究，教师可以让学生观看英美电影以及短片等，模仿本土化的英语口音使得他们的语调以及发音更加标准。比如教师在英语教学的过程中可以通过提问的方式让学生进行回答，从而找出学生在发音方面存在的问题进而进行有针对性地纠正，这样能够在短时间内快速的提高学生的口语表达能力。除此之外，学生可通过录音的形式与标准读法进行对比，找出自己发音中的问题。学生口语训练可以充分运用现代信息技术的成果，如英语流利说、趣配音等学习英语的app软件，从而使得英语的听力训练和口语训练更加有趣和生动。
4 贯穿全文训练学生对语篇的整体理解
在听力训练的过程中，学生的反应能力以及对词汇的掌握程度也影响着学生的听力效果。但但个别词汇并不影响学生对整体全文大意的把握。教师在教学的过程中应当致力于训练学生把握文章整体大意的能力，这样也有利于学生能够与他人进行顺利的对话。除此之外在听力练习的过程中也应当注重对语境的把握，不懂的单词和语句在不同的语言背景下所包含的含义存在差别，这就要求学生对国外文化有所了解。比如在听力练习的过程中，学生对于自己所陌生的词汇可以进行简单的记录，通过对语句的理解从而推断出陌生词汇的含义。贯穿全文训练学生对于偏整体的把握与理解基于学生具备较高的英语水平和能力。在实际的听力训练中，在短时间内把握对方说话内容的大致意思具有一定的难度，因此在应用这种教育模式时应当考虑学生的英语水平与能力，选择合适的学生进行训练与学习。
5 加强复述注重强化训练
英语听力也在训练之初，应当使学生对听力材料有所了解，然后对听力材料进行重复听力训练，直到学生能够将听力材料进行复述为止。但学生的复述内容不要求与原来听力材料一模一样，学生可以通过自己对语句的理解重新组织语言并对听力材料进行复述。重复听力和复述的过程，不仅能够训练学生的听力能力，也能够训练学生的语言表达能力，让学生在听力基础上对语言材料有更深一步的理解。教师在听力教学的过程中，注重正确的引导方法，比如教师可以提醒学生通过记录关键词来记录听力材料，以防止后期对听力内容的遗忘。听力复述包括听、讲两部分，学生可以通过录音记录自己所复述的内容，从而找出错误的表达方式以及音标读法，以便于及时进行更正。有针对性的更改对于提高学习效率具有重要意义和帮助作用，通过录音的形式能够让学生意识到自己的短板和缺点，从而进行改正。
6 让学生有目的进行听力训练
有目的的学习能够极大地提高学习效率和效果，在听力训练的过程中让学生带有目的的进行训练有利于提高学生的听力辨别能力。比如教师可以通过选择不同类型的听力材料进行训练学生的听力和反应能力，新闻类材料的听力主要注重于对于词汇的补充，以及对相关的人名、地名的了解。而议论文类听力材料主要训练学生对句型以及单词的掌握程度和对语境的把握。因此，针对不同的训练目的应当选择不同的听力材料进行训练。除此之外英语教师在教学的过程中也应当注重采用较为合理科学的引导方式，盲目训练只会增加学生的学业负担，甚至可能还会造成学生对英语听力的心理抵抗。教师个人的教学风格以及引导方式对于学生的听音训练也具有一定的影响作用。教师要通过不断自身的学习丰富自己的内涵，提升自己的能力，在教学的过程中采用新颖风趣的教学模式，提升学生学习的内在驱动力。
7 结语
综上所述，在英语听力的练习过程中，主要注重于对于词汇、语境、语法、句型等方面的理解和把握。学生在进行训练和学习的过程中要有目的有计划的进行学习，充分利用课堂全英式的教学环境，通过不断的口语和听力的练习，使得英语学习更加标准化和本土化。英语的学习是不断积累的过程，学生在学习的过程中发现自己的不足并及时进行改正，螺旋上升式的学习模式有利于学生不断向上发展与前进。
参考文献
[1]孙岳奇.以生为本，提高初中英语听力教学的有效性[J].考试与评价，2016（3）：34-35.
[2]王东.如何构建初中英语教学的高效课堂[J].文教资料，2017（12）：218-219.
[3]吴宝玉.优化教学策略，提高初中英语教学的实效性[J].英语教师，2017（3）：42-44.