随着新课程标准改革的不断推进，传统的高中英语教育模式也开始改变。传统的英语课堂已经不能满足新课标对学生提出的要求，在素质教育全面实施的今天，高中英语课堂应更加重视学生英语阅读能力的培养。而原有的知识灌输式教学则更加注重学生的应试能力，往往忽略应用性更强的阅读与表达的模块。学生进行英语阅读不仅是为了应试，更重要的是增加学生的知识储备，为将来的英语应用与表达奠定基础。但由于传统课堂教学模式根深蒂固，因此英语阅读教学仍存在许多问题，笔者在研究现阶段英语阅读教学的背景下，结合自身教学经验，浅谈提高高中英语阅读教学有效性的方法与策略。
　　1. 现阶段英语阅读教学存在的弊端
　　1.1教学目标不明确
　　明确的教学目标是指导教师进行课堂教学的基础条件，教师需要在课前深刻理解教学内容并了解学生学习状况，从而制定明确具体的教学计划和教学目标，英语阅读的课堂教学也是如此。高中学生面临高考，压力较大、课程较多、任务繁重，高中英语教师需要提高课堂效率，在有限的时间内，帮助学生更高效地完成英语阅读教学任务，提高学生的英语阅读能力。这对英语教师课堂教学的有效性提出了很高的要求，因此高中英语教师必须十分明确需要学生达成什么样的目标，并针对学生现阶段的阅读水平制定切实可行的教学计划，既不能有所疏漏，也不必面面俱到，而是需要有所选择，有所侧重。
　　1.2教学方法较单一
　　虽说在新课程标准改革的背景下，大部分学校都进行了课堂教学模式改革，但传统教学方式根深蒂固，不仅没有被轻易废除，甚至仍然被大量使用。大部分教师所采用的依旧是原有的课下布置作业，课上进行讲评的教学方式，这种“满堂灌”的教学方法已经不能满足高效课堂的需求。学生没有大量的时间和经历耗费在题海战术上，而且这种传统的教学方式根本无法激发学生的学习兴趣，更不适用于高中英语阅读教学的课堂。教师需要根据高中学生的心理状况和学习状况，研究多元化、多样化的教学方法。
　　2. 提高高中英语阅读课堂教学有效性的方法
　　2.1谨慎选择阅读材料
　　现阶段，市面上流通的英语阅读材料种类众多、良莠不齐，英语教师在选择阅读材料时也面临着较大困难。阅读教材的选择不仅要结合学生目前的英语水平和阅读能力，还要对阅读材料的内容进行谨慎挑选。教师在选择阅读材料时，需要考虑一下几点：首先，阅读材料能够调动学生的阅读兴趣，许多学生比较抗拒英语阅读，其原因之一就是学生读不懂枯燥无趣的长篇文章，这不仅使学生失去了英语阅读的兴趣，也让学生丧失了学习英语的信心。其次，文章的内容要适合高中水平的学生阅读并对提高学生的英语阅读能力有所帮助。生词多、句型复杂的文章会让学生失去阅读的耐心，而过于简单的文章则无法帮助学生提高英语水平。因此，教师需要综合考虑各方面的因素，谨慎选择适合高中学生阅读的素材。
　　2.2适当介绍英语文化
　　英语不仅是一门语言，也是一个国家和地区的文化象征，英语中渗透着西方国家的人文风情。如果学生对外国文化一无所知，那么他们对于英语阅读的理解也会十分困难。在平时的课堂教学中，教师要有意识地给学生介绍西方的人文风情和风俗习惯，让学生能够在理解英语文化背景的情况下思考问题。中西方文化的差异可能成为阻碍学生阅读与理解的鸿沟，教师在日常学习中展示西方人文与自然景观的照片，播放能够反应西方文化的音乐或影视作品，讲解和介绍西方生活习惯，都能使学生对文章的理解更加容易，印象更加深刻，对提高学生的英语水平和阅读能力有着关键的作用。
　　2.3培养阅读的技巧
　　做任何事情都讲究技巧，英语阅读教学也一样。教师在多年的英语学习和教学中总结了大量经验和教训，应该多给学生一些这方面的指导。例如，阅读时遇到生词不必过于纠结它的词义，更不需要立刻去查字典，而是首先根据上下文进行猜测并作出标记，在整篇文章都读完后，再查字典验证猜测是否正确。而且，每一篇文章都有主旨和脉络，第一遍阅读可以大致浏览，找出主旨句，明白文章大意，略读一遍后再根据题目要求进行文章精读。这些阅读技巧可以帮助学生在阅读时降低阅读难度，但终究不是最根本的方法，阅读能力的提高关键还在于多加练习。
　　3. 结束语
　　在素质教育全面实施的今天，高中英语课堂应更加重视学生英语阅读能力的培养。英语阅读不仅能够增加学生的知识积累量，而且能够培养学生的英语语感，锻炼学生的英语思维能力和信息提取能力，对英语的学习起着关键作用，对将来的英语应用与表达也有着重要意义。因此，高中英语教师应不断研究提高英语阅读教学有效性的方法，为学生英语阅读水平的提高提供更多的帮助。
　　（作者单位：重庆市潼南中学校）