摘要：农村学校是培育农村人才的主要途径之一，也是對农村小学生进行各项教育的重要场所。小学生在学校接受教育期间，既需要学习基础文化知识，还需要提升自身的社会责任意识。但是，由于农村地区本身的特殊性，家庭、学校、社会等多种因素的影响之下，使得小学生社会责任感的培育情况不够理想。因此，当前针对农村教育中小学生社会责任感问题，则需要广大的农村教育工作者关注小学生社会责任感的实际情况，并采取针对的措施进行培育。对此，文章从农村教育视角分析了小学生社会责任感问题，并提出几点培育措施。
关键词：农村教育;小学生;社会责任感
责任感是人存于社会的根本所在，同时也是一切道德的于安全所在，正是在社会发展中承担了相应的责任，人才能够有尊严的活着。社会责任感属于一项道德义务，所以培育小学生社会责任感也是教育工作开展的重点。但是，当前我国农村区域的小学生缺失社会责任感成为一种普遍化的现象，特别是在不良风气的影响之下，导致小学生缺乏社会责任意识，针对这种情况，必须从教育角度着手，对学生进行社会责任感培养，从而帮助学生成长为对社会发展有利的人，实现自身人生价值的发挥。
一、农村教育视角下的小学生社会责任感问题
（一）缺乏明确认知
农村地区的小学生对于社会责任感缺乏明确清晰的认知，既不明白其是什么，也不知道其要求有哪些，所以对于社会事务不够关心，明显的缺少社会责任意识。
（二）家庭教育不足
农村地区的家庭方面，由于父母文化水平不高，或者外出务工，孩子会交由文化水平更低的祖辈来照顾，所以在教育理念及方法上不够科学，虽然关注学生成绩，但是不关心学生社会责任感的培育。
（三）社会环境因素
农村区域的整体文化因素不多，这就不利于小学生社会责任感的培育，特别是农村地区存在着诸多的不良风气，这就会为小学生社会责任感的培育带来负面影响。
（四）学校缺乏重视
从当前农村区域的小学生教育方面来看，虽然素质教育已经实施多年，但是应试教育依旧没有发生根本的转变，农村地区的学校依旧关注学生基础文化知识的学习，忽视了学生社会责任感的培育。
二、农村教育视角下的小学生社会责任感问题解决途径
（一）帮助学生明确社会责任感
从农村教育工作开展的角度分析来看，对于小学生社会责任感的培育，首先需要教师引导学生明确“什么是社会责任感”，这样才能够诱导学生从心理上认可这一培育行为。因为对于小学生来说学习则是当前最为关键的任务，这就需要教师能够合理的运用教学手段以及生活案例，要求学生对待学习这项任务要尽心尽力，切忌以马虎应付的态度对待学习，这样可以使得学生能够明确学习是自身的责任。同时，在班级管理方面，帮助人可以通过值日制度、班干部职责等方面的细化来将每项责任落实到学生身上，从而培育学生的责任感，从而帮助学生形成良好的责任意识。
（二）教师要发挥自身榜样作用
作为农村教育的实施者，教师必须以身作则，为学生树立良好的学习榜样，这样学生就可以从教师行为的模仿上来提升社会责任感。小学时期，教师是学生的重要模仿对象之一，所以在班级日常管理和教学工作开展期间，教师要保持自身言行的一致性。比如，看到垃圾要捡起来放到垃圾桶，看到教师书柜乱摆需要及时的整理，积极关照身心有问题的学生，这样就可以使得学生从教师的小小举动中感知责任心和爱心，从而受到教师的感染。通过教师细小的行为可以使得学生不自觉的模仿，从而不知不觉的实现学生社会责任感的培育。
（三）丰富小学生课外实践活动
在农村教育工作开展期间，学校需要合理的组织学生参与公益性活动，为孤寡老人送爱心、帮助贫困家庭等活动，通过参与这些课外实践活动，可以使得学生感受书本上表达不出来的情感，同时还能够使得学生明白通过自己的双手可以帮助更多的人，这样就可以使得学生初步形成责任意识，特别是参与农村环境清洁活动，可以使得学生感受自身为农村集体环境的改善做出的贡献。同时，学校可以开展一些结对帮扶活动，针对农村区域的孤寡老人，定期为其送爱心，这样也可以使得学生受到良好的德育教育。通过开展丰富多彩的课外实践活动，可以深刻的触动小学生的心灵，从而是实现社会责任感意识在学生心灵中的萌发。
（四）编写社会责任感教育读物
从小学时期教育工作开展的情况分析来看，很多的学生对于有趣的课外读物十分的感兴趣，所以对于农村小学生社会责任感的培育，学校可以从编写课外读物的方式着手，通过阅读活动来丰富学生的知识视野，使得小学生受到社会责任感的熏陶。在教育读物的编写上，选择的阅读材料最好从小学生的身边着手，比如关心老人、孝敬父母、关心集体等案例，因为学生对于这些内容比较熟悉，所以在阅读的时候教师稍微的进行讲解和引导就可以使得学生体会到社会责任感的重要性和价值，并能够自觉的提升自身的社会责任感。
结束语
总而言之，小学时期的教育工作具有培育学生社会责任感的作用，通过开展有效的培养活动，既可以帮助学生树立正确的社会责任意识，还能够使得学生形成良好的品德修养，为社会的发展做贡献。同时，小学阶段作为培育学生社会责任感的关键时期，这就需要针对当前农村小学生缺少社会责任感的根源进行调查，采取针对性的解决措施来培育农村小学生的社会责任感，通过这一黄金时期的培育使得小学生身心健康的成长，同时还有利于农村教育事业的改革及发展。
参考文献：
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