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摘要：近年，国家教育部门高度重视实践技能型人才的培养。然而，畜牧兽医专业教学仍存在诸多亟待改进的问题，使学生对课程内容缺乏探索的动力。只有实施畜牧兽医教学创新性教育，才能提高畜牧兽医专业教学的有效性。该文从重视培养学生的兴趣、注重学生的主体地位、创新和改革课程内容及加强校内外基地建设4方面进行阐述。
关键词：执业兽医资格考试;兽医教育;创新
中图分类号：S851.63 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.2096-3637.2019.14.025
0引言
创新教学主要是冲破固化的教育理念，在全新的知识领域获取知识成果，积极开展创新教育成为提高专业的重要途径。与其他基础专业明显不同，畜牧兽医专业教学要求教师理论和实践技能的有效结合，为学生提供多样化的就业信息和前景规划，努力帮助学生找到适合学生发展的教学模式。
1资格考试
对执业兽医师进行资格认证是该制度建立的根本。建立执业兽医制度的根本目的是提高该行业的服务水平，保障动物疫情的控制和动物产品的安全。只有提高执业兽医师的综合素质才能让该制度更加有效。要依据我国动物疾病防治和疫情的控制现状进行相关执业兽医资格培训，通过考试、考核，依据考核结果进行管理。尽可能让该行业的整体素质得到提升[1]。要依据我国农村从事该行业的服务人员数量庞大，技术参差不齐的现状，进行不同层次设立不同管理的办法，将职业水平较高的乡村防疫和诊疗的人员纳入到执业兽医队伍中，这样能保证兽医体制改革的繼续推进，能让其作为更好服务国家防疫事业的中坚力量。通过执业兽医资格认证是建立执业兽医制度的关键[2]。
2改革创新
2.1改革思路和方案
在保证原有理论教学基础上，对原有实践教学内容进行整合集成，构建4个实践教学模块组成的实践教学体系，即课程实验→跨学科专业综合实习→生产实习→岗位试就业实习（顶岗实习），并根据高职兽医专业的学制特点分阶段组织实施。模块之间既相互独立又相互联系，根据不同阶段教学要求，制定相应的培养目标和考核标准[3]。
2.2改革内容和措施
（1）改革课程实践模块。课题组重新修订和完善了3年制高职兽医专业实践教学大纲，编写了综合实训实习教材，增设了综合性和设计性实验，每门课程均增设了一项以上的综合性和设计性实验。增设的综合性和设计性实验，利用课余时间采取实验室开放的方式完成。
（2）跨学科专业综合实习模块。在完成前一模块基础上，根据高职兽医专业人才培养特点和社会实际需要，对学生实际动手能力和综合运用知识能力进行综合强化训练，在第4学期进行校内跨学科综合实习，让学生将所学理论和实践知识融合到综合实训中，强化学生的实验操作及临床操作技能。
2.3提高教学效果
畜牧兽医专业要求以提高学生兴趣为基础，在思考中激活学生的创新思维意识。教师要利用现代信息手段精心设计每节课程内容，最大程度挖掘学生潜在的能力。教师要灵活运用多元化的教学方式，结合每节课程内容做好导课部分，使学生愿意主动去找到问题的解决方案。如在学习动物解剖和生理知识这部分内容时，生涩难懂的知识难免会让学生提不起兴致，倘若不加以改善现状势必会影响教学效果。对此教师可提前准备好各种挂图、标本模型和纪录影像等丰富教学模式，同时引导学生使用显微镜观察动物的细胞组织切片，以外部环境因素直接刺激学生的研究欲望[4]。此外，教师要重视不同学生的差异化情况，了解学生对理论知识的实际掌握程度，要重视层次划分，在畜牧兽医教学课堂要避免责难排斥情况的发生，尤其在探讨的过程中教师要适当给予指导和帮助，使学生在实践活动中能够亲身体会到成功，这样自主学习成为自觉的主观行为。
2.4注重学生主体地位
从实际开展教学活动中等专业学校的畜牧兽医内容主要涉及农业，促进我国养殖业的蓬勃发展。然而，从各大院校的实际教学效果分析，教学问题不胜枚举。如教师依旧沿用固化的思想教育理念、学生缺乏亲身参与的机会、课本理论知识过于形式主义等，使畜牧兽医教学活动并不能顺利开展。新课程标准多次强调发挥学生的课堂主体地位，教师要彻底摒弃以往填鸭式的教学模式，实践教学活动要从实际生活作为切入点[5]，尤其是院校学生基本都缺乏扎实的理论基础，甚至部分学生的专业都是家长选择的，导致学生的学习兴趣并不高。因此，教师要全方位的考虑这些客观因素，适当降低畜牧兽医理论知识的难度系数，在学生能力范围内解析课程的重难点，进而提高自身的畜牧兽医专业的实践技能。
2.5创新和改革课程内容
适应社会的快速发展为了更好的适应社会快速发展，畜牧兽医专业的课程设计要以实践为主，教学目标要紧紧围绕岗位需要展开，如《动物解剖学》《兽医微生物学》和《兽医临床诊断学》等重要课程，学校和教师要定期到做好教学调研工作，根据实际情况精心设计教学，将繁琐的概念性叙述做到概要叙述，对实践对应能力做出详细的阐述，定期安排好时间进行实践顶岗学习，让学生将理论知识真正做到融会贯通。同时，针对随时会出现的疫情病变情况，传统畜禽疫病防治方法不能控制疾病时、各种经济动物的饲养问题、牧场的经营管理等采取措施，这些内容是课本缺乏的，教师要循序渐进地引导学生认知现代化畜牧业，使畜牧养殖知识和实际岗位需求相匹配，制定出符合社会经济发展的教学内容。设计以就业为导向的畜牧兽医实践教学，针对当前经济的发展现状，满足社会对畜牧兽医人才的需求。
2.6加强校内外基地建设
给学生提供锻炼机会要想夯实学生的实践基础，加强校内外基地建设是必要的举措。学校应密切联系企业，加强与各类养殖场合作，实训基地给学生实践提供宽阔的操作机会，帮助学生更好的适应实习生活。学校也要做好后期管理教学工作，配备充沛的师资力量加以辅助学生，包括后期与企业的专项对接服务，不能有任何丝毫的马虎怠慢。畜牧兽医的专业性较强，需要学生到不同的实训基地强化知识。校企合作主要是让学生真正走进企业，提前与社会接轨掌握实际工作情况，最大程度体现出所学知识的实际应用价值，进而形成独具特色的创新型教学模式。畜牧兽医专业的知识琐碎庞杂，需要学生利用所学发挥自主的创造性，单纯死记硬背知识毫无意义。同时，学校要建立健全完善的评价机制，从学生实际需求正确调整课程改革的方向，紧跟时代步伐提高教学成效。
3结束语
新课程标准要求教师重视畜牧兽医专业的实用性，要求教师对课程内容、教学方式做出创新改革，针对遇到的疑难问题，要学会用创新思维反复的探索研究，让学生在面临就业时将理论知识转化为实践技能，以适应未来的发展。
参考文献
[1]张凯，韩伟.中职畜牧兽医专业的创新教学策略探讨[J].中国畜牧兽医文摘，2017，33（3）：236.
[2]郝子悦.新常态下畜牧兽医专业创新创业教育研究[J].科教导刊（中旬刊），2017（7）：58-59.
[3]罗家满.基于质量安全的检疫人员对生猪及猪肉检疫的认知与行为分析[J].农业科技与信息，2016（9）：27.
[4]王培宏，高德强.浅析基层动物卫生监督工作存在的渎职风险及防范认识[J].中国畜牧兽医文摘，2017，33（6）：30.
[5]王尧，王立强.畜牧卫生监督工作中把好检验检疫关的重要性[J].畜牧兽医科技信息，2016（5）：34-35.
关键词：执业兽医资格考试;兽医教育;创新
中图分类号：S851.63 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.2096-3637.2019.14.025
0引言
创新教学主要是冲破固化的教育理念，在全新的知识领域获取知识成果，积极开展创新教育成为提高专业的重要途径。与其他基础专业明显不同，畜牧兽医专业教学要求教师理论和实践技能的有效结合，为学生提供多样化的就业信息和前景规划，努力帮助学生找到适合学生发展的教学模式。
1资格考试
对执业兽医师进行资格认证是该制度建立的根本。建立执业兽医制度的根本目的是提高该行业的服务水平，保障动物疫情的控制和动物产品的安全。只有提高执业兽医师的综合素质才能让该制度更加有效。要依据我国动物疾病防治和疫情的控制现状进行相关执业兽医资格培训，通过考试、考核，依据考核结果进行管理。尽可能让该行业的整体素质得到提升[1]。要依据我国农村从事该行业的服务人员数量庞大，技术参差不齐的现状，进行不同层次设立不同管理的办法，将职业水平较高的乡村防疫和诊疗的人员纳入到执业兽医队伍中，这样能保证兽医体制改革的繼续推进，能让其作为更好服务国家防疫事业的中坚力量。通过执业兽医资格认证是建立执业兽医制度的关键[2]。
2改革创新
2.1改革思路和方案
在保证原有理论教学基础上，对原有实践教学内容进行整合集成，构建4个实践教学模块组成的实践教学体系，即课程实验→跨学科专业综合实习→生产实习→岗位试就业实习（顶岗实习），并根据高职兽医专业的学制特点分阶段组织实施。模块之间既相互独立又相互联系，根据不同阶段教学要求，制定相应的培养目标和考核标准[3]。
2.2改革内容和措施
（1）改革课程实践模块。课题组重新修订和完善了3年制高职兽医专业实践教学大纲，编写了综合实训实习教材，增设了综合性和设计性实验，每门课程均增设了一项以上的综合性和设计性实验。增设的综合性和设计性实验，利用课余时间采取实验室开放的方式完成。
（2）跨学科专业综合实习模块。在完成前一模块基础上，根据高职兽医专业人才培养特点和社会实际需要，对学生实际动手能力和综合运用知识能力进行综合强化训练，在第4学期进行校内跨学科综合实习，让学生将所学理论和实践知识融合到综合实训中，强化学生的实验操作及临床操作技能。
2.3提高教学效果
畜牧兽医专业要求以提高学生兴趣为基础，在思考中激活学生的创新思维意识。教师要利用现代信息手段精心设计每节课程内容，最大程度挖掘学生潜在的能力。教师要灵活运用多元化的教学方式，结合每节课程内容做好导课部分，使学生愿意主动去找到问题的解决方案。如在学习动物解剖和生理知识这部分内容时，生涩难懂的知识难免会让学生提不起兴致，倘若不加以改善现状势必会影响教学效果。对此教师可提前准备好各种挂图、标本模型和纪录影像等丰富教学模式，同时引导学生使用显微镜观察动物的细胞组织切片，以外部环境因素直接刺激学生的研究欲望[4]。此外，教师要重视不同学生的差异化情况，了解学生对理论知识的实际掌握程度，要重视层次划分，在畜牧兽医教学课堂要避免责难排斥情况的发生，尤其在探讨的过程中教师要适当给予指导和帮助，使学生在实践活动中能够亲身体会到成功，这样自主学习成为自觉的主观行为。
2.4注重学生主体地位
从实际开展教学活动中等专业学校的畜牧兽医内容主要涉及农业，促进我国养殖业的蓬勃发展。然而，从各大院校的实际教学效果分析，教学问题不胜枚举。如教师依旧沿用固化的思想教育理念、学生缺乏亲身参与的机会、课本理论知识过于形式主义等，使畜牧兽医教学活动并不能顺利开展。新课程标准多次强调发挥学生的课堂主体地位，教师要彻底摒弃以往填鸭式的教学模式，实践教学活动要从实际生活作为切入点[5]，尤其是院校学生基本都缺乏扎实的理论基础，甚至部分学生的专业都是家长选择的，导致学生的学习兴趣并不高。因此，教师要全方位的考虑这些客观因素，适当降低畜牧兽医理论知识的难度系数，在学生能力范围内解析课程的重难点，进而提高自身的畜牧兽医专业的实践技能。
2.5创新和改革课程内容
适应社会的快速发展为了更好的适应社会快速发展，畜牧兽医专业的课程设计要以实践为主，教学目标要紧紧围绕岗位需要展开，如《动物解剖学》《兽医微生物学》和《兽医临床诊断学》等重要课程，学校和教师要定期到做好教学调研工作，根据实际情况精心设计教学，将繁琐的概念性叙述做到概要叙述，对实践对应能力做出详细的阐述，定期安排好时间进行实践顶岗学习，让学生将理论知识真正做到融会贯通。同时，针对随时会出现的疫情病变情况，传统畜禽疫病防治方法不能控制疾病时、各种经济动物的饲养问题、牧场的经营管理等采取措施，这些内容是课本缺乏的，教师要循序渐进地引导学生认知现代化畜牧业，使畜牧养殖知识和实际岗位需求相匹配，制定出符合社会经济发展的教学内容。设计以就业为导向的畜牧兽医实践教学，针对当前经济的发展现状，满足社会对畜牧兽医人才的需求。
2.6加强校内外基地建设
给学生提供锻炼机会要想夯实学生的实践基础，加强校内外基地建设是必要的举措。学校应密切联系企业，加强与各类养殖场合作，实训基地给学生实践提供宽阔的操作机会，帮助学生更好的适应实习生活。学校也要做好后期管理教学工作，配备充沛的师资力量加以辅助学生，包括后期与企业的专项对接服务，不能有任何丝毫的马虎怠慢。畜牧兽医的专业性较强，需要学生到不同的实训基地强化知识。校企合作主要是让学生真正走进企业，提前与社会接轨掌握实际工作情况，最大程度体现出所学知识的实际应用价值，进而形成独具特色的创新型教学模式。畜牧兽医专业的知识琐碎庞杂，需要学生利用所学发挥自主的创造性，单纯死记硬背知识毫无意义。同时，学校要建立健全完善的评价机制，从学生实际需求正确调整课程改革的方向，紧跟时代步伐提高教学成效。
3结束语
新课程标准要求教师重视畜牧兽医专业的实用性，要求教师对课程内容、教学方式做出创新改革，针对遇到的疑难问题，要学会用创新思维反复的探索研究，让学生在面临就业时将理论知识转化为实践技能，以适应未来的发展。
参考文献
[1]张凯，韩伟.中职畜牧兽医专业的创新教学策略探讨[J].中国畜牧兽医文摘，2017，33（3）：236.
[2]郝子悦.新常态下畜牧兽医专业创新创业教育研究[J].科教导刊（中旬刊），2017（7）：58-59.
[3]罗家满.基于质量安全的检疫人员对生猪及猪肉检疫的认知与行为分析[J].农业科技与信息，2016（9）：27.
[4]王培宏，高德强.浅析基层动物卫生监督工作存在的渎职风险及防范认识[J].中国畜牧兽医文摘，2017，33（6）：30.
[5]王尧，王立强.畜牧卫生监督工作中把好检验检疫关的重要性[J].畜牧兽医科技信息，2016（5）：34-35.