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【摘 要】近年来，随着英语课程改革的不断深入，教学中越来越重视用英语进行交际，不以语法为中心，而是让语法教学为学生实际语言应用能力的培养服务，为"发展学生的综合语言运用能力"服务。每一种语言的语法都有其自身的特殊性。不同的语言，其语法内容也大不相同。英语和汉语不仅在词态学（morphology）层面上有着质的区别，在语法上也有相当大的差异。"语法在语言的功能中显然起着主导作用。搞清楚英语中的这些语法特点，对学生更容易地学习英语具有很重要的意义。
【关键词】初中英语、语法教学、有效性
自从初中英语新教材实施以来，不再是单纯地以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容，而是更考虑语言的功能。从教学方法上，彻底改变过去一言堂、满堂灌的格局，以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱、画”，寓教于乐。其目的是为了培养理解和吸收书面信息的能力。但我们不能忽视语法教学在英语学习中的作用。语法是培养语言运用能力的基础，是语言得以成为语言的根本条件之一。中学英语语法教学争议的不是要不要教语法，而是要研究语法教学的理念和方法，重新认识语法教学和改进语法的教学。
一、创设真实的生活情境，培养学生的英语语境
人们的交际活动总是在一定的情境中进行的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情境激起的。中学英语教学的实际语境可概括为以下四个特点：①多数英语老师并非以英语为母语的教师而是讲汉语的中国教师。②课余（甚至课堂上部分）师生间的对话都是用汉语进行的。③因对英语文化背景知识的匮乏而使学生很难学会符合于英语本族人的正常表达法。④学生很少有机会与以英语为母语的人交谈。因此，学习和使用英语词汇、句型结构、语法规则和话语进行对话等交际活动都要依赖特定的言语情境。教师如果让学生机械地在单句中操练某个语法点，学生是达不到在特定的情境中灵活运用语言形式来实现交际的目的的。
二、利用实物创设直观的语法教学情境，在语境中教学生语法
英语语法包括词法和句法。词法指词形的变化规则，句法指句子的构成规则。但在语法教学中用孤立的句子去解释和说明语法规则，有时就很不严密。实物是最常见的直观教具。实物的运用，打破了时间和空间的限制，使学生在教室里就可以认识客观事物。在英语语法教学中，运用投影、图片等教学手段，能为学生创造悦目的英语交际情景，它形象生动、图文并茂，学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、口说的学习活动，极大的调动了他们的积极性。从中学生如何积极、如何兴奋、如何投入的情形我们可想而知，学生学并快乐着。语言之所以能够成为一种方便的交际工具，是因为它的系统性。语言的系统性反映在它有极强的规则性，语法规则是语言的主要组成部分，是语言得以成为语言的根本条件之一。因此，无论是从语言的本质、外语教学的实际特点，还是从学习者认知能力的培养的角度来分析，语法教学都应成为外语教学中的一个重要组成部分。
三、给学生明确的任务，让学生在实际运用中感受语法
任务型教学途径是20世纪80年代外语教学研究者提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。语言学习的“任务”是指有目标的交际活动。教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出操作性强的、任务化的教学活动，学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的，简言之即“用语言做事”。为了完成学习任务，学生的学习活动将以意义为中心，尽力调动各种语言和非语言资源进行意义构建，以达到解决某个交际问题的目的。任务型教学具有目的性、过程性、综合性和对思维的挑战性等特点，它较好地体现了现代语言教育中关于交际能力、认知过程、感受与经历、信息分析与整合、学习策略以及合作学习等理念，从而能够培养学生的语言综合运用能力。完成任务的过程催化了学生自然的和有意义的语言运用，营造了有利于学生学习和内化语言的环境。
四、提倡民主教学，建立和谐的师生关系
倡导教学民主，建立新型的师生、生生关系的教学模式打破了传统的师生观念，改变了课堂里教师讲、学生听的单一的线形关系，发展了师生间、学生间的双向、多向的互动合作关系。教师不再是知识的“权威”，而应该是学生学习活动的指导者、伙伴、促进者等多重角色；学生也不再是被动的接受者，而是积极的参与者。学生之间建立了良性的竞争与相互合作的人际关系。倡导教学民主，就要营造民主、宽松、和谐的心理氛围，教师要充分理解、信任每一个学生，尊重他们的思想情感和独立的个性，为学生创造自主学习的条件，提供成功创造的机会，引导他们对自己和他人做出合理的评价。
当然，要让学生学好语法，并不是说要老师尽量去多讲语法，或者专用几节课来讲语法。而是老师要想尽一切办法把语法融入到平时的教学和对话中，从而使学生不知不觉就学到语法知识，多创设一些讲英语的环境，如在班上或同学间见面时尽量多讲英语，尤其在英语课上少讲汉语，多开展讲英语的活动，比如英语角，英语演讲比赛，英语朗诵比赛等等。尽量让学生在玩中学到知识，玩得愉快，学得轻松。
【关键词】初中英语、语法教学、有效性
自从初中英语新教材实施以来，不再是单纯地以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容，而是更考虑语言的功能。从教学方法上，彻底改变过去一言堂、满堂灌的格局，以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱、画”，寓教于乐。其目的是为了培养理解和吸收书面信息的能力。但我们不能忽视语法教学在英语学习中的作用。语法是培养语言运用能力的基础，是语言得以成为语言的根本条件之一。中学英语语法教学争议的不是要不要教语法，而是要研究语法教学的理念和方法，重新认识语法教学和改进语法的教学。
一、创设真实的生活情境，培养学生的英语语境
人们的交际活动总是在一定的情境中进行的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情境激起的。中学英语教学的实际语境可概括为以下四个特点：①多数英语老师并非以英语为母语的教师而是讲汉语的中国教师。②课余（甚至课堂上部分）师生间的对话都是用汉语进行的。③因对英语文化背景知识的匮乏而使学生很难学会符合于英语本族人的正常表达法。④学生很少有机会与以英语为母语的人交谈。因此，学习和使用英语词汇、句型结构、语法规则和话语进行对话等交际活动都要依赖特定的言语情境。教师如果让学生机械地在单句中操练某个语法点，学生是达不到在特定的情境中灵活运用语言形式来实现交际的目的的。
二、利用实物创设直观的语法教学情境，在语境中教学生语法
英语语法包括词法和句法。词法指词形的变化规则，句法指句子的构成规则。但在语法教学中用孤立的句子去解释和说明语法规则，有时就很不严密。实物是最常见的直观教具。实物的运用，打破了时间和空间的限制，使学生在教室里就可以认识客观事物。在英语语法教学中，运用投影、图片等教学手段，能为学生创造悦目的英语交际情景，它形象生动、图文并茂，学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、口说的学习活动，极大的调动了他们的积极性。从中学生如何积极、如何兴奋、如何投入的情形我们可想而知，学生学并快乐着。语言之所以能够成为一种方便的交际工具，是因为它的系统性。语言的系统性反映在它有极强的规则性，语法规则是语言的主要组成部分，是语言得以成为语言的根本条件之一。因此，无论是从语言的本质、外语教学的实际特点，还是从学习者认知能力的培养的角度来分析，语法教学都应成为外语教学中的一个重要组成部分。
三、给学生明确的任务，让学生在实际运用中感受语法
任务型教学途径是20世纪80年代外语教学研究者提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。语言学习的“任务”是指有目标的交际活动。教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出操作性强的、任务化的教学活动，学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的，简言之即“用语言做事”。为了完成学习任务，学生的学习活动将以意义为中心，尽力调动各种语言和非语言资源进行意义构建，以达到解决某个交际问题的目的。任务型教学具有目的性、过程性、综合性和对思维的挑战性等特点，它较好地体现了现代语言教育中关于交际能力、认知过程、感受与经历、信息分析与整合、学习策略以及合作学习等理念，从而能够培养学生的语言综合运用能力。完成任务的过程催化了学生自然的和有意义的语言运用，营造了有利于学生学习和内化语言的环境。
四、提倡民主教学，建立和谐的师生关系
倡导教学民主，建立新型的师生、生生关系的教学模式打破了传统的师生观念，改变了课堂里教师讲、学生听的单一的线形关系，发展了师生间、学生间的双向、多向的互动合作关系。教师不再是知识的“权威”，而应该是学生学习活动的指导者、伙伴、促进者等多重角色；学生也不再是被动的接受者，而是积极的参与者。学生之间建立了良性的竞争与相互合作的人际关系。倡导教学民主，就要营造民主、宽松、和谐的心理氛围，教师要充分理解、信任每一个学生，尊重他们的思想情感和独立的个性，为学生创造自主学习的条件，提供成功创造的机会，引导他们对自己和他人做出合理的评价。
当然，要让学生学好语法，并不是说要老师尽量去多讲语法，或者专用几节课来讲语法。而是老师要想尽一切办法把语法融入到平时的教学和对话中，从而使学生不知不觉就学到语法知识，多创设一些讲英语的环境，如在班上或同学间见面时尽量多讲英语，尤其在英语课上少讲汉语，多开展讲英语的活动，比如英语角，英语演讲比赛，英语朗诵比赛等等。尽量让学生在玩中学到知识，玩得愉快，学得轻松。