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【摘 要】所谓"教学有法，但无定法"，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法向学生传授知识。
【关键词】数学 教学 体会
课堂教学是学生在校期间学习的主要阵地，也是对学生进行品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学自学，尤其是在课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。以下谈一谈自己的一些看法：
一、有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、心理、思想品德等方面都达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《向量极其运算》这一节课是整个向量这一仗的第一课，在备课时应注意，通过这一节的教学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释向量的产生和发展，体会到向量本身存在我们的周围，来激发学生的求知欲望，同时也提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
二、能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而且整堂课的教学都要围绕着这个重点逐步展开。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课时，可以在黑板的一角将这些内容写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入于此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、要善于应用现代教学手段
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的容量，把原来50分钟的内容在35分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和总结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕上”，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中对于板演量大的内容，如立体几何的一些几何图形、一些简单但数量多的小问答题、文字较多的应用题，复习课中章节的总结、选择题的训练等等多可以借助投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展开所教内容。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法向学生传授知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立体的几何模型，观察其各条棱之间的相对应的位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、诱思探究、自学辅导、作业、练习等多种教学方法。“教无定法，贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，多是好的教学方法。
五、对于学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励
在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后将解答擦掉，请中等水平学生上讲台板演。有时对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时根据学生的表现，及时进行鼓励，让他们热爱数学，学习数学。
六、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
七、处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学
尽管教师对每一堂课做了充分的准备，但有时也可能遇到一些料想不到的事情。如一次我在讲授《向量及其运算》第二课时时，有“两向量不能比较大小”这一结论，但没有证明。教学计划中也没有证明的要求，有一位成绩较好的学生要求我写出解答，我就因势利导，向学生介绍了书的大小比较原则，并利用这一原则说明了向量具有的特性，即大小和方向，不能成立的原因就是多了一个方向。然后，话锋一转，关于详细的证明过程，我在课后再跟你详谈。这样，虽然增加课时的内容，但也保护了学生学习的主动性和积极性，满足了学生的求知欲。
八、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学要求内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一节课做准备。练习是数学教学的有机组成部分，是学好数学的必要条件。练习有对知识的理解功能、释疑功能、深化功能及反馈功能。教师在教学中要注意在恰当的时间选择恰当的练习来发挥其作用，并加强对解题的指导，对解题方法作必要的概括。
【关键词】数学 教学 体会
课堂教学是学生在校期间学习的主要阵地，也是对学生进行品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学自学，尤其是在课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。以下谈一谈自己的一些看法：
一、有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、心理、思想品德等方面都达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《向量极其运算》这一节课是整个向量这一仗的第一课，在备课时应注意，通过这一节的教学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释向量的产生和发展，体会到向量本身存在我们的周围，来激发学生的求知欲望，同时也提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
二、能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而且整堂课的教学都要围绕着这个重点逐步展开。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课时，可以在黑板的一角将这些内容写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入于此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、要善于应用现代教学手段
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的容量，把原来50分钟的内容在35分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和总结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕上”，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中对于板演量大的内容，如立体几何的一些几何图形、一些简单但数量多的小问答题、文字较多的应用题，复习课中章节的总结、选择题的训练等等多可以借助投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展开所教内容。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法向学生传授知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立体的几何模型，观察其各条棱之间的相对应的位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、诱思探究、自学辅导、作业、练习等多种教学方法。“教无定法，贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，多是好的教学方法。
五、对于学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励
在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后将解答擦掉，请中等水平学生上讲台板演。有时对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时根据学生的表现，及时进行鼓励，让他们热爱数学，学习数学。
六、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
七、处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学
尽管教师对每一堂课做了充分的准备，但有时也可能遇到一些料想不到的事情。如一次我在讲授《向量及其运算》第二课时时，有“两向量不能比较大小”这一结论，但没有证明。教学计划中也没有证明的要求，有一位成绩较好的学生要求我写出解答，我就因势利导，向学生介绍了书的大小比较原则，并利用这一原则说明了向量具有的特性，即大小和方向，不能成立的原因就是多了一个方向。然后，话锋一转，关于详细的证明过程，我在课后再跟你详谈。这样，虽然增加课时的内容，但也保护了学生学习的主动性和积极性，满足了学生的求知欲。
八、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学要求内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一节课做准备。练习是数学教学的有机组成部分，是学好数学的必要条件。练习有对知识的理解功能、释疑功能、深化功能及反馈功能。教师在教学中要注意在恰当的时间选择恰当的练习来发挥其作用，并加强对解题的指导，对解题方法作必要的概括。