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摘要：随着我国教育的不断改革和发展，学校不仅要重视学生的文化教育，还要培养学生的思想品格，所以在小学语文教学中渗透德育教育对于学生的学习生涯会起到非常关键的作用，在语文课程与德育教育相结合的过程中，可以利用语文理论知识的教学让学生形成一个健康的学习心态，更加有利于学生将语文知识进行融会贯通。当然，小学语文教学要在恰当的时候进行德育教育的融入，才能对学生产生潜移默化地影响，促进学生更好、更全面的发展。因此，本文将对小学语文教学中渗透德育教育的价值进行探讨，从而得出小学语文教学中渗透德育教育的具体策略，希望可以帮助我国小学语文教学取得突破性进展，促进德育教育的全面发展。
关键词：小学语文;教学;渗透;德育教育
引言
小学语文作为我国小学阶段主要的学科之一，不仅具有很强的人文性和思想性，而且還有利于老师潜移默化地开展德育教育，培养学生的道德品质和综合素养。在我国新课改背景下，更是突出强调要培养适应我国现代化建设的高素质人才，作为年龄普遍偏小的小学阶段学生来说，他们并没有形成成熟的认知水平，及时进行德育教育的渗透，可以让他们在学好语文知识的同时，养成良好的学习习惯和生活习惯，形成正确的人生观、价值观。但是，目前在我国小学语文教学中，很多老师并没有认识到德育教育的重视性，导致小学语文课堂在学生道德培养方面并没有突出效果，所以还需要老师对语文教学内容不断的改革和创新。
一、小学语文教学中渗透德育教育的价值探讨
（一）有利于促进学生身心健康发展
在小学阶段，对学生进行德育教育的渗透，可以促进学生心理健康发展，为学生的未来学习和生活奠定理论和心理建设基础，尤其是小学语文课程更加有利于德育教育的渗透，可以通过理论教学培养学生积极健康的心态，完善自身人格和品格。学生的心理状态和性格并不是由于先天因素而决定的，是需要后天不断的熏陶和环境的影响而发生改变的，那么，为了培养小学生积极健康的心态，养成讲文明有礼貌的好习惯，就要在小学语文教学中重视对于德育教育的渗透，帮助学生在小学阶段身心健康得到良好发展。
（二）有利于提高学生的综合素质
在我国进行新课改之后，教育部门对于德育工作在课堂和课外的开展更加重视，在小学语文教学中渗透德育教育可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和课堂效率，帮助学生快速掌握学习语文知识的方法，从而促使学生养成良好的思想品德，提升综合素质和文化素养，这正是当今我国教育所需，学生更容易适合社会发展的需要，为以后的成长和学习奠定基础。
（三）符合当前德育活动开展的需要
随着我国教育界人士对于小学语文德育教育的重视程度不断提高，小学语文课堂教学已经不仅仅是培养学生的语文知识素养，还要培养学生正确的社会主义情感，养成良好的爱国意识，为祖国的建设贡献自己的力量。在课堂教学中培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯，让他们从小就养成完善的人格，拥有健康积极的心态。而且，在我国小学语文课程中，很多教学目标与德育教育目标是相辅相成的，所以，在小学语文教学中渗透德育教育也是符合当前德育活动开展的需要。
二、小学语文教学中渗透德育教育的策略探讨
（一）改变唯成绩论思想
随着我国课改之后，教学要求也在不断改变，老师也要充分理解新课改的教学要求，改变原有的传统教学思想和教学模式，从学生的实际情况出发，关注每一位学生的性格特点，培养学生对学习的兴趣，养成良好的学习习惯，让学生从被动地接受知识到主动学习新知识，将课堂更多地还给学生，老师更多的是以一个引导者和参与者的身份进行教学，而不是一味地主导课堂，缺乏教学成果的分享和与学生心灵的沟通，让学生喜欢上语文，并且愿意去主动了解语文知识，这才是德育教育在小学语文渗透中首先要解决的问题。在这个过程中，老师要逐渐摈弃唯成绩论的思想，培养学生全面发展的能力，成绩只是学习成果的一部分，更多的应该是培养学生的思想道德修养和综合素质，让学生拥有正确的人生观和价值观。比如，老师在进行《狼牙山五壮士》课文讲解的时候，让学生学习到其中的词汇和语句是教学的一部分，更多的应该是精度课文，从文字中感受壮士们不怕牺牲、为人民战斗到最后一刻的精神，学习其中的爱国思想和对烈士的敬佩之感。
（二）采用情境教学，提高学生的学习兴趣
教师在原有教育模式的基础上，创建一个与课程相适应的教学情境，将更加有利于学生融入到学习环境中来，让每一个学生都以饱满的热情去接受文化知识的洗礼，充分体现教育的全面性和创新性，这种情况下的小学语文教学更加有利于提高学生的学习兴趣和课堂的学习效率。情境教学可以让学生参与到课程创建中来，学生以角色扮演的方式体会课文中所蕴含的情感，更加容易与语文课文中的角色产生共鸣，培养学生的道德观和人文观，因此，老师在进行语文教学的过程中，可以根据课程的需要适当的创建情境教学模式，让学生通过互动和交流，在完成一项团体活动的同时，培养学生的语文素养和道德情怀。比如，老师在进行《手术台就是阵地》这篇课文讲解的时候，可以通过多媒体技术播放那个年代的视频和图片，让学生先了解整个事件发生的背景，教师可以通过语言描述对战争场景进行一个还原，让学生提前感受到八路军救治伤员所处环境的艰辛，然后带着一颗爱国的心去感受手术台就是阵地的真正含义，最后老师可以将学生分成小组，分别扮演白求恩、伤员和八路军，利用背景音乐，让学生在身临其境的氛围中完成表演，不仅可以让学生明白今天幸福生活的来之不易，而且还可以培养学生正确的德育观。
（三）增加学生的实践活动
课堂教学毕竟更多的只能让学生学习到书本上的知识，德育教育的素材更多的来源是我们的生活和曾经的历史，为了更好地让学生将德育素养应用到实际生活中，老师可以在实践活动中增加对于德育观念的渗透，吸引学生主动参加，从而拓宽学生的视野，增加自身的文化修养，让学生在实践活动中感受到满满的正能量。比如，老师可以在周末举办实践活动，带领学生去参观英勇历史纪念馆，在导游的讲解下感受曾经烈士们的爱国情怀，在艰苦环境下战士们不怕牺牲、顽强拼搏的精神。还可以组织学生去当一天小辅警，通过自身的体验就可以明白遵守交通规则的重要性，对那些不遵守交通规则的行人让学生去进行说教，在对别人进行说教的同时也是对自己的教育，让大家知道，只有人人都去遵守交通规则，我们的生活才会变得井然有序，更加和谐幸福。这种将书本知识进行延伸的实践活动，可以对学生在书本之外逐步进行德育教育的渗透，养成良好的行为习惯和道德品格。
三、结语
在小学语文教学中渗透德育教育的方法还有很多，需要我们不断地去发现和创新。在新课改之后的小学语文教学中，教师不能只按照传统的教学模式进行知识点的讲解，教学质量和效果是一方面，更多的应该是注重学生德育教育，而且不容忽视。
参考文献：
[1]张艳玲，《浅谈德育教育在小学语文教学中的渗透策略》，[j].考试周刊，2020（09）
[2]俞佳玮，《浅析小学语文教学中如何渗透德育教育》[j]，才智，2020（01）
[3]成永红，《德育教育在小学语文教学中的渗透研究》[j].课外语文.2021（01）
（福建省福州市永泰县葛岭中心小学）
关键词：小学语文;教学;渗透;德育教育
引言
小学语文作为我国小学阶段主要的学科之一，不仅具有很强的人文性和思想性，而且還有利于老师潜移默化地开展德育教育，培养学生的道德品质和综合素养。在我国新课改背景下，更是突出强调要培养适应我国现代化建设的高素质人才，作为年龄普遍偏小的小学阶段学生来说，他们并没有形成成熟的认知水平，及时进行德育教育的渗透，可以让他们在学好语文知识的同时，养成良好的学习习惯和生活习惯，形成正确的人生观、价值观。但是，目前在我国小学语文教学中，很多老师并没有认识到德育教育的重视性，导致小学语文课堂在学生道德培养方面并没有突出效果，所以还需要老师对语文教学内容不断的改革和创新。
一、小学语文教学中渗透德育教育的价值探讨
（一）有利于促进学生身心健康发展
在小学阶段，对学生进行德育教育的渗透，可以促进学生心理健康发展，为学生的未来学习和生活奠定理论和心理建设基础，尤其是小学语文课程更加有利于德育教育的渗透，可以通过理论教学培养学生积极健康的心态，完善自身人格和品格。学生的心理状态和性格并不是由于先天因素而决定的，是需要后天不断的熏陶和环境的影响而发生改变的，那么，为了培养小学生积极健康的心态，养成讲文明有礼貌的好习惯，就要在小学语文教学中重视对于德育教育的渗透，帮助学生在小学阶段身心健康得到良好发展。
（二）有利于提高学生的综合素质
在我国进行新课改之后，教育部门对于德育工作在课堂和课外的开展更加重视，在小学语文教学中渗透德育教育可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和课堂效率，帮助学生快速掌握学习语文知识的方法，从而促使学生养成良好的思想品德，提升综合素质和文化素养，这正是当今我国教育所需，学生更容易适合社会发展的需要，为以后的成长和学习奠定基础。
（三）符合当前德育活动开展的需要
随着我国教育界人士对于小学语文德育教育的重视程度不断提高，小学语文课堂教学已经不仅仅是培养学生的语文知识素养，还要培养学生正确的社会主义情感，养成良好的爱国意识，为祖国的建设贡献自己的力量。在课堂教学中培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯，让他们从小就养成完善的人格，拥有健康积极的心态。而且，在我国小学语文课程中，很多教学目标与德育教育目标是相辅相成的，所以，在小学语文教学中渗透德育教育也是符合当前德育活动开展的需要。
二、小学语文教学中渗透德育教育的策略探讨
（一）改变唯成绩论思想
随着我国课改之后，教学要求也在不断改变，老师也要充分理解新课改的教学要求，改变原有的传统教学思想和教学模式，从学生的实际情况出发，关注每一位学生的性格特点，培养学生对学习的兴趣，养成良好的学习习惯，让学生从被动地接受知识到主动学习新知识，将课堂更多地还给学生，老师更多的是以一个引导者和参与者的身份进行教学，而不是一味地主导课堂，缺乏教学成果的分享和与学生心灵的沟通，让学生喜欢上语文，并且愿意去主动了解语文知识，这才是德育教育在小学语文渗透中首先要解决的问题。在这个过程中，老师要逐渐摈弃唯成绩论的思想，培养学生全面发展的能力，成绩只是学习成果的一部分，更多的应该是培养学生的思想道德修养和综合素质，让学生拥有正确的人生观和价值观。比如，老师在进行《狼牙山五壮士》课文讲解的时候，让学生学习到其中的词汇和语句是教学的一部分，更多的应该是精度课文，从文字中感受壮士们不怕牺牲、为人民战斗到最后一刻的精神，学习其中的爱国思想和对烈士的敬佩之感。
（二）采用情境教学，提高学生的学习兴趣
教师在原有教育模式的基础上，创建一个与课程相适应的教学情境，将更加有利于学生融入到学习环境中来，让每一个学生都以饱满的热情去接受文化知识的洗礼，充分体现教育的全面性和创新性，这种情况下的小学语文教学更加有利于提高学生的学习兴趣和课堂的学习效率。情境教学可以让学生参与到课程创建中来，学生以角色扮演的方式体会课文中所蕴含的情感，更加容易与语文课文中的角色产生共鸣，培养学生的道德观和人文观，因此，老师在进行语文教学的过程中，可以根据课程的需要适当的创建情境教学模式，让学生通过互动和交流，在完成一项团体活动的同时，培养学生的语文素养和道德情怀。比如，老师在进行《手术台就是阵地》这篇课文讲解的时候，可以通过多媒体技术播放那个年代的视频和图片，让学生先了解整个事件发生的背景，教师可以通过语言描述对战争场景进行一个还原，让学生提前感受到八路军救治伤员所处环境的艰辛，然后带着一颗爱国的心去感受手术台就是阵地的真正含义，最后老师可以将学生分成小组，分别扮演白求恩、伤员和八路军，利用背景音乐，让学生在身临其境的氛围中完成表演，不仅可以让学生明白今天幸福生活的来之不易，而且还可以培养学生正确的德育观。
（三）增加学生的实践活动
课堂教学毕竟更多的只能让学生学习到书本上的知识，德育教育的素材更多的来源是我们的生活和曾经的历史，为了更好地让学生将德育素养应用到实际生活中，老师可以在实践活动中增加对于德育观念的渗透，吸引学生主动参加，从而拓宽学生的视野，增加自身的文化修养，让学生在实践活动中感受到满满的正能量。比如，老师可以在周末举办实践活动，带领学生去参观英勇历史纪念馆，在导游的讲解下感受曾经烈士们的爱国情怀，在艰苦环境下战士们不怕牺牲、顽强拼搏的精神。还可以组织学生去当一天小辅警，通过自身的体验就可以明白遵守交通规则的重要性，对那些不遵守交通规则的行人让学生去进行说教，在对别人进行说教的同时也是对自己的教育，让大家知道，只有人人都去遵守交通规则，我们的生活才会变得井然有序，更加和谐幸福。这种将书本知识进行延伸的实践活动，可以对学生在书本之外逐步进行德育教育的渗透，养成良好的行为习惯和道德品格。
三、结语
在小学语文教学中渗透德育教育的方法还有很多，需要我们不断地去发现和创新。在新课改之后的小学语文教学中，教师不能只按照传统的教学模式进行知识点的讲解，教学质量和效果是一方面，更多的应该是注重学生德育教育，而且不容忽视。
参考文献：
[1]张艳玲，《浅谈德育教育在小学语文教学中的渗透策略》，[j].考试周刊，2020（09）
[2]俞佳玮，《浅析小学语文教学中如何渗透德育教育》[j]，才智，2020（01）
[3]成永红，《德育教育在小学语文教学中的渗透研究》[j].课外语文.2021（01）
（福建省福州市永泰县葛岭中心小学）