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【摘要】实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，是职业教育的基本硬件，是实施职业技能训练的保证。应最大限度的发挥实训资源的作用，提高实训基地在人才培养过程中的地位，实现应用型高技能人才培养的目标。
【关键字】实训基地 师资 校企合作 校校联合
高职教育不仅强调职业能力，而且以专业岗位技术来实施人才培养方案，突出工学结合的模式，实现了毕业生与企业需求的“无缝对接”。全国高职院校围绕理论、实践性教学学时比例1∶1的要求制订教学方案，重点突出实践性教学。大多数专业从第二学期逐步开始校内实训，这样就产生了班级、人数多与实训室、指导教师少和实训质量之间的矛盾。本文就以上矛盾，结合现阶段各高校实训室普遍存在的问题，分析、探讨如何在实际教学过程中提高实训质量，最大限度利用有限的实训资源。
一、实训基地现状分析
1. 资金有限，各类设备购买不足
大部分高职院校都存在资金有限的问题，在实训室建设过程中，没有足够的资金去购买足够数量、功能的实训设备，以至于实训效率低下，实训效果不如意；没有足够的资金去更新教学设施，以至于实训室设备老化、陈旧，实验实训开出率较低，实训基地建设停滞不前。
2. 师资力量不够
目前在大部分高职院校里，年轻教师占有较大比例，这些教师大都“从学校到学校”，没有企业一线的实践工作经验，实际动手能力普遍比较差，其理论教学常常与实践相脱节。其次，有些实训室建设完成后，缺乏对教师的培训，导致教师本身对实训设备不熟悉，对实训内容没掌握，从而影响整个实训课程的展开及实训设施的使用。
3. 不能紧跟社会潮流，新技术得不到学习、应用
大部分实训室的建立都是基于现阶段已经相当成熟的某种技术或应用，这些技术或应用在不久就被淘汰，而实训室的资源远远跟不上新技术的要求，甚至远远落后于时代，这样导致新技术、新应用在教学过程中得不到教学，学生跟不上时代的潮流。
4. 校外实训基地未能发挥强大的实训作用
校企合作的中心目标是为教学服务。调查显示，一些学校仅仅是戴着“校企合作”的帽子，却没有校企合作之实，合作层次不高，教学和生产实践脱节，教学内容不能反映生产、服务一线的最新知识、最新工艺技术。比较典型的现象是学校的实习仍然以消耗性实习为主，教师和学生没有从合作中受益。
二、最大化实训资源利用率
1. 加强实训设备软硬件结合，建设综合性实训室
现阶段高职院校大部分实训室划分较细致，功能单一，往往为了建设某一单一功能的实训室而重新投入资金。如计算机类相关专业所需最主要的设备是电脑，各不同专业所需是同种设备，在同一种设备上实现不同的功能便是不同的实训环境。这样不仅造成了很大程度的浪费，而且导致真正需要的实训条件无法得到满足。
软硬结合、建设综合性实训环境不仅仅能够节约大量的资金以购买必须的硬件产品，更能突出实训室建设的先进性，延长实训室的使用周期，提高实训室设备使用率，达到更好的实训效果。
2. 加强实训室建设方案审查，做到有的放矢
本人参与过几次实训室的建设过程。发现在实训室建设完成之后，出现不同程度的浪费。如，教师师资力量不足，虽然有留意社会实际的需要，但不能很好地把握社会的主流，对各类实训条件、技术了解不够，导致实训室建设方案的提出不够主流，不够先进，不够将资金用到实处。在实训室规划建设阶段，应聘请行业专家评估，由他们提出建设要求及实训功能，减少落后设备的采购，增加主流设备、技术的引进，节约资金，有的放矢。
3. 加强与校外培训机构的联系
高职院校虽然在课程体系建设及课程教学过程中，也突出岗位能力培养，但却无法将学生放到工程实际中去锻炼，没有实际项目的压力与评判标准，导致学生学习的动力不足，目标不清等特点。为了将学校的实训室建设资金用到实处，提高实训室的实训功能，可以加强与校外培训机构的联系，将培训机构的优秀教师请进来，将他们的实际工程引进来，在完成实际工程项目的基础上，提高学生的职业岗位能力，充分发挥实训室的先进实训设备功能，达到学校、培训机构与学生的三赢局面。
4. 加强校企合作，充分发挥校外实训基地的作用
学校如果让学生适时介入企业生产场地，不仅可以使学校开阔视野，将课堂教学转移到生产现场，理论联系实际，提高学生专业技能及素质，而且可以节约大量投资于设施的资金，企业也可以优先录用合作学校的毕业生，利于学校教育教学，利于学生就业，对学校十分有利。校企合作，加强实训是培养提高技能型人才素质的关键，有利于保持教育教学内容的先进性，是培养技能型人才的必要途径。
5. 增加校校联合机制，达到实训资源共享化
不同院校的特色不一样，重点扶持的专业也不一样，比如外语类院校着重建设语言类实训室，工业类院校偏向于工业生产类实训室，电子信息类院校则将电子、计算机类实训室放在首要地位。但同时各院校均开设了其余各类型专业，对于这些专业来说，实训条件将是一个很大的难题。附近院校之间完全能将实训资源实现共享，将自身的重点、特色实训室对其他院校开放，又能够去使用其他院校的特色实训室，获得特色专业、强大的师资力量支持，以弥补自身实训条件不足的缺点。增加校与校之间的联合，不仅能够节约资金以更加突出自身的特点，更能够使用全面的、各类型的优秀实训条件，获取强大的师资力量，提高学生的实际能力，培养更全面、更具有职业能力的技能型人才。
【参考文献】
［1］陈欣，郑海涛.论高职专业的实践性教学［J］.职教论坛，2003（16）.
［2］郭在云，王燕. 对高职院校如何最大化发挥校内实训实习资源的探索. 中国证券期货，2011（6）.
［3］杨云龙，于海峡. 高职校内实训基地的现状与对策思考. 辽宁高职学报，2011（5）.
【关键字】实训基地 师资 校企合作 校校联合
高职教育不仅强调职业能力，而且以专业岗位技术来实施人才培养方案，突出工学结合的模式，实现了毕业生与企业需求的“无缝对接”。全国高职院校围绕理论、实践性教学学时比例1∶1的要求制订教学方案，重点突出实践性教学。大多数专业从第二学期逐步开始校内实训，这样就产生了班级、人数多与实训室、指导教师少和实训质量之间的矛盾。本文就以上矛盾，结合现阶段各高校实训室普遍存在的问题，分析、探讨如何在实际教学过程中提高实训质量，最大限度利用有限的实训资源。
一、实训基地现状分析
1. 资金有限，各类设备购买不足
大部分高职院校都存在资金有限的问题，在实训室建设过程中，没有足够的资金去购买足够数量、功能的实训设备，以至于实训效率低下，实训效果不如意；没有足够的资金去更新教学设施，以至于实训室设备老化、陈旧，实验实训开出率较低，实训基地建设停滞不前。
2. 师资力量不够
目前在大部分高职院校里，年轻教师占有较大比例，这些教师大都“从学校到学校”，没有企业一线的实践工作经验，实际动手能力普遍比较差，其理论教学常常与实践相脱节。其次，有些实训室建设完成后，缺乏对教师的培训，导致教师本身对实训设备不熟悉，对实训内容没掌握，从而影响整个实训课程的展开及实训设施的使用。
3. 不能紧跟社会潮流，新技术得不到学习、应用
大部分实训室的建立都是基于现阶段已经相当成熟的某种技术或应用，这些技术或应用在不久就被淘汰，而实训室的资源远远跟不上新技术的要求，甚至远远落后于时代，这样导致新技术、新应用在教学过程中得不到教学，学生跟不上时代的潮流。
4. 校外实训基地未能发挥强大的实训作用
校企合作的中心目标是为教学服务。调查显示，一些学校仅仅是戴着“校企合作”的帽子，却没有校企合作之实，合作层次不高，教学和生产实践脱节，教学内容不能反映生产、服务一线的最新知识、最新工艺技术。比较典型的现象是学校的实习仍然以消耗性实习为主，教师和学生没有从合作中受益。
二、最大化实训资源利用率
1. 加强实训设备软硬件结合，建设综合性实训室
现阶段高职院校大部分实训室划分较细致，功能单一，往往为了建设某一单一功能的实训室而重新投入资金。如计算机类相关专业所需最主要的设备是电脑，各不同专业所需是同种设备，在同一种设备上实现不同的功能便是不同的实训环境。这样不仅造成了很大程度的浪费，而且导致真正需要的实训条件无法得到满足。
软硬结合、建设综合性实训环境不仅仅能够节约大量的资金以购买必须的硬件产品，更能突出实训室建设的先进性，延长实训室的使用周期，提高实训室设备使用率，达到更好的实训效果。
2. 加强实训室建设方案审查，做到有的放矢
本人参与过几次实训室的建设过程。发现在实训室建设完成之后，出现不同程度的浪费。如，教师师资力量不足，虽然有留意社会实际的需要，但不能很好地把握社会的主流，对各类实训条件、技术了解不够，导致实训室建设方案的提出不够主流，不够先进，不够将资金用到实处。在实训室规划建设阶段，应聘请行业专家评估，由他们提出建设要求及实训功能，减少落后设备的采购，增加主流设备、技术的引进，节约资金，有的放矢。
3. 加强与校外培训机构的联系
高职院校虽然在课程体系建设及课程教学过程中，也突出岗位能力培养，但却无法将学生放到工程实际中去锻炼，没有实际项目的压力与评判标准，导致学生学习的动力不足，目标不清等特点。为了将学校的实训室建设资金用到实处，提高实训室的实训功能，可以加强与校外培训机构的联系，将培训机构的优秀教师请进来，将他们的实际工程引进来，在完成实际工程项目的基础上，提高学生的职业岗位能力，充分发挥实训室的先进实训设备功能，达到学校、培训机构与学生的三赢局面。
4. 加强校企合作，充分发挥校外实训基地的作用
学校如果让学生适时介入企业生产场地，不仅可以使学校开阔视野，将课堂教学转移到生产现场，理论联系实际，提高学生专业技能及素质，而且可以节约大量投资于设施的资金，企业也可以优先录用合作学校的毕业生，利于学校教育教学，利于学生就业，对学校十分有利。校企合作，加强实训是培养提高技能型人才素质的关键，有利于保持教育教学内容的先进性，是培养技能型人才的必要途径。
5. 增加校校联合机制，达到实训资源共享化
不同院校的特色不一样，重点扶持的专业也不一样，比如外语类院校着重建设语言类实训室，工业类院校偏向于工业生产类实训室，电子信息类院校则将电子、计算机类实训室放在首要地位。但同时各院校均开设了其余各类型专业，对于这些专业来说，实训条件将是一个很大的难题。附近院校之间完全能将实训资源实现共享，将自身的重点、特色实训室对其他院校开放，又能够去使用其他院校的特色实训室，获得特色专业、强大的师资力量支持，以弥补自身实训条件不足的缺点。增加校与校之间的联合，不仅能够节约资金以更加突出自身的特点，更能够使用全面的、各类型的优秀实训条件，获取强大的师资力量，提高学生的实际能力，培养更全面、更具有职业能力的技能型人才。
【参考文献】
［1］陈欣，郑海涛.论高职专业的实践性教学［J］.职教论坛，2003（16）.
［2］郭在云，王燕. 对高职院校如何最大化发挥校内实训实习资源的探索. 中国证券期货，2011（6）.
［3］杨云龙，于海峡. 高职校内实训基地的现状与对策思考. 辽宁高职学报，2011（5）.