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众所周知,现在各校的学前班培养的孩子,基本上都上了本学校的一年级,因此一年级新入学的新生质量如何,很大程度上取决于学前班的教学和管理,这是其一;孩子进入学前班,犹如一张没有任何痕迹的白纸,怎样才能在这张空白的纸上画出精彩的一笔,对于一个孩子一生的发展是很重要的,这是其二。
基于以上认识和十年来我们工作的经验,我们认为做好学前与小学衔接的工作,除了做好常规工作以外,还要做好以下几点:
一、主要领导要站在全局的高度,来审视和把握学前工作,是做好学前和小学衔接工作的前提。
1、慧眼识人、知人善用。
每学年我校进行人员安排时,均在全校范围内选择品德好、业务素质高、有着多年班主任工作经验的教师担任学前班班主任工作;选配幼教系统名师、吉林省幼教科研先进个人孙凯主任为幼教主任,负责全校学前班的教育教学管理工作,使学前班的整体管理和教学,在一开始就站在一个较高的起点上。
2、制度完善、内在激励。
没有规矩不成方圆,基于此种认识 钻井小学制定了完善的学前班管理制度。工作中引导老师明白,工作既是完成上级交给的任务,也是在给自己积累经验财富。我校学前班的制度加人情味的人文化的管理,使学前教师深刻的体会到了工作着、幸福着、快乐着。大家由过去的单打独斗,变成了现在的为共同打造钻井小学学前教育品牌而奋斗,集体的智慧也收获了丰硕的成果,1997年被评为吉林省示范学前班;2005年被松原市评为松原市示范幼儿园;2007年钻井小学被评为吉林省幼教科研先进学校。
二、把小事做实、做细是做好学前和小学衔接工作的基础。
1、培养孩子良好的习惯。
习惯决定性格、性格决定命运、命运决定人生。
(1)培養孩子良好的课堂习惯。
以认真贯彻落实普教科下发的“三姿”标准为突破口,培养学生良好的课堂习惯。我校几年来已经尝到在学前落实好“三姿”标准的甜头,特别是今年,新一年级的班主任普遍对新入学的学生很满意,在全校师生面前亮相时也受到了全校师生的好评。良好的课堂习惯为孩子幼小衔接打下了一个良好的开端。
(2)培养孩子学会积累的好习惯。
①识字方面,采用多种方式让孩子主动识字,让孩子多认少写。现在开学两个来月,我们的孩子已经能识字平均约170个。个别班已经达到200多个。
②积累词汇,如说成语接龙。现在我们学前班的孩子已经能用成语接龙的方式说出100个成语。
③背诵古诗文。能背《三字经》以及古诗十余首。
④培养学生的读书习惯。
鼓励学前班学生借助拼音读简单的幼儿读物,培养阅读兴趣。
(3)培养学生的文明礼貌习惯。
一个人良好的修养的形成,是从小就开始培养的。在这方面我们做了以下工作。根据教育处下发的“三姿”标准并结合幼儿的实际,我校的学前教师自编了钻井小学学前学生一日常规,让学生背熟,并按照要求去做。
2、用课题研究的方式研究学前教学。
鼓励老师用课题研究的方式研究自己的教学,不断提高自己的能力,形成自己的教学风格。学校每学期初给学前的班主任布置一学期的任务,期末,由以校长为首的验收评估团,对各班进行逐个验收,此举收到了良好的效果,使学前班的教育教学始终处于学校的宏观管理之中。
三、转变教学观念、爱心对学生、诚心对家长是做好学前与小学衔接工作的根本。
1、在这里,我讲一个小故事。有一位商人获得了一匹宝马,但这匹宝马还没有驯化,于是他请了一位驯马师来驯这匹马,驯马师凭着他的经验进行驯马,一个月后,驯马师垂头丧气的对商人说,你还是另请高明吧。于是,商人又请来了一位著名的驯马师,一个月后这位驯马师又是垂头丧气的走了。商人又请来了第三位驯马师,一个月后,驯马师给商人牵来了驯化后的宝马。商人问:“你是怎么把它驯化的?”驯马师答道:“其实说简单也很简单,我想出了好多驯服它的办法,终于有一个办法很适应它,我就把它驯服了。”试想一下,我们教学生又何尝不是如此呢?基于此种认识,现在我校学前的教师都能自觉地转变教育教学观念,在工作中努力使自己的教育教学方法去适应学生,而不是让学生来适应自己。
2、一位哲人讲:师者,之所以受人尊敬,就在于他用真诚恩泽需要帮助的人。教师用爱心对学生,必会使学生亲其师、信其道;教师用诚心对家长,会更有利于自己工作的开展。从而使自己的工作收到事半功倍的效果。基于此种认识,我校在学前及全校教师中开展了“爱的教育”,在浓浓的“爱的教育”的氛围中,我校的学前班成了孩子的乐园,学前工作得到了家长的大力支持。
总之,在实际工作中,我们深知种瓜得瓜,种豆得豆的道理。在今后,我们决心在教育处的正确领导下,继续做好学前和小学的衔接工作,不辜负家长、领导、社会对我们的希望。
基于以上认识和十年来我们工作的经验,我们认为做好学前与小学衔接的工作,除了做好常规工作以外,还要做好以下几点:
一、主要领导要站在全局的高度,来审视和把握学前工作,是做好学前和小学衔接工作的前提。
1、慧眼识人、知人善用。
每学年我校进行人员安排时,均在全校范围内选择品德好、业务素质高、有着多年班主任工作经验的教师担任学前班班主任工作;选配幼教系统名师、吉林省幼教科研先进个人孙凯主任为幼教主任,负责全校学前班的教育教学管理工作,使学前班的整体管理和教学,在一开始就站在一个较高的起点上。
2、制度完善、内在激励。
没有规矩不成方圆,基于此种认识 钻井小学制定了完善的学前班管理制度。工作中引导老师明白,工作既是完成上级交给的任务,也是在给自己积累经验财富。我校学前班的制度加人情味的人文化的管理,使学前教师深刻的体会到了工作着、幸福着、快乐着。大家由过去的单打独斗,变成了现在的为共同打造钻井小学学前教育品牌而奋斗,集体的智慧也收获了丰硕的成果,1997年被评为吉林省示范学前班;2005年被松原市评为松原市示范幼儿园;2007年钻井小学被评为吉林省幼教科研先进学校。
二、把小事做实、做细是做好学前和小学衔接工作的基础。
1、培养孩子良好的习惯。
习惯决定性格、性格决定命运、命运决定人生。
(1)培養孩子良好的课堂习惯。
以认真贯彻落实普教科下发的“三姿”标准为突破口,培养学生良好的课堂习惯。我校几年来已经尝到在学前落实好“三姿”标准的甜头,特别是今年,新一年级的班主任普遍对新入学的学生很满意,在全校师生面前亮相时也受到了全校师生的好评。良好的课堂习惯为孩子幼小衔接打下了一个良好的开端。
(2)培养孩子学会积累的好习惯。
①识字方面,采用多种方式让孩子主动识字,让孩子多认少写。现在开学两个来月,我们的孩子已经能识字平均约170个。个别班已经达到200多个。
②积累词汇,如说成语接龙。现在我们学前班的孩子已经能用成语接龙的方式说出100个成语。
③背诵古诗文。能背《三字经》以及古诗十余首。
④培养学生的读书习惯。
鼓励学前班学生借助拼音读简单的幼儿读物,培养阅读兴趣。
(3)培养学生的文明礼貌习惯。
一个人良好的修养的形成,是从小就开始培养的。在这方面我们做了以下工作。根据教育处下发的“三姿”标准并结合幼儿的实际,我校的学前教师自编了钻井小学学前学生一日常规,让学生背熟,并按照要求去做。
2、用课题研究的方式研究学前教学。
鼓励老师用课题研究的方式研究自己的教学,不断提高自己的能力,形成自己的教学风格。学校每学期初给学前的班主任布置一学期的任务,期末,由以校长为首的验收评估团,对各班进行逐个验收,此举收到了良好的效果,使学前班的教育教学始终处于学校的宏观管理之中。
三、转变教学观念、爱心对学生、诚心对家长是做好学前与小学衔接工作的根本。
1、在这里,我讲一个小故事。有一位商人获得了一匹宝马,但这匹宝马还没有驯化,于是他请了一位驯马师来驯这匹马,驯马师凭着他的经验进行驯马,一个月后,驯马师垂头丧气的对商人说,你还是另请高明吧。于是,商人又请来了一位著名的驯马师,一个月后这位驯马师又是垂头丧气的走了。商人又请来了第三位驯马师,一个月后,驯马师给商人牵来了驯化后的宝马。商人问:“你是怎么把它驯化的?”驯马师答道:“其实说简单也很简单,我想出了好多驯服它的办法,终于有一个办法很适应它,我就把它驯服了。”试想一下,我们教学生又何尝不是如此呢?基于此种认识,现在我校学前的教师都能自觉地转变教育教学观念,在工作中努力使自己的教育教学方法去适应学生,而不是让学生来适应自己。
2、一位哲人讲:师者,之所以受人尊敬,就在于他用真诚恩泽需要帮助的人。教师用爱心对学生,必会使学生亲其师、信其道;教师用诚心对家长,会更有利于自己工作的开展。从而使自己的工作收到事半功倍的效果。基于此种认识,我校在学前及全校教师中开展了“爱的教育”,在浓浓的“爱的教育”的氛围中,我校的学前班成了孩子的乐园,学前工作得到了家长的大力支持。
总之,在实际工作中,我们深知种瓜得瓜,种豆得豆的道理。在今后,我们决心在教育处的正确领导下,继续做好学前和小学的衔接工作,不辜负家长、领导、社会对我们的希望。