【摘 要】
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学习困难是一个普遍存在的全球性问题。欧美的医学统计显示,每六人中就会有一人受到不同程度学习困难的影响。如此推算,我国约有3000多万学习困难学生。一般认为,智商(IQ)决
【机 构】
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中国教育科学研究院德育与心理特教研究所
【基金项目】
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中国教育科学研究院2019年度基本科研业务费专项资金项目“具身德育:立德树人的实践案例研究”(GYH2019023)阶段性成果
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学习困难是一个普遍存在的全球性问题。欧美的医学统计显示,每六人中就会有一人受到不同程度学习困难的影响。如此推算,我国约有3000多万学习困难学生。一般认为,智商(IQ)决定学业成绩和表现,但是学习困难的界定却排除了情商问题。美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼的《情商:为什么情商比智商更重要》的出版,在全球范围内引发了情商(EQ)研究的热潮,这也从情绪智力的角度为突破学习困难提供了重要启示。通过探讨学习困难的不良情绪表现,总结情绪智力对学习困难的调节作用,介绍学习困难的情绪智力干预方案,即促进情
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