【摘 要】创建和谐的班级，能够促进良好班风、学风的形成。为学生创造轻松和谐的学习活动氛围，使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意， 有助于塑造学生阳光的性格、积极的心态。能够促使学生愉快地接受教育，提高学生的学业成绩； 能够健全学生良好的人格，促进他们健康成长。班主任作为一个与学生接触最为密切的师长，不仅是知识的传递者，而且是学生道德的引领者，心灵的塑者。如何利用班主任工作优势，创建和谐的班级，以科学有效的方法把握学生的心理，以和谐的班级塑造和谐的“人”，因势利导地促进学生的健康发展是班主任的工作核心。
　　【关键词】 和谐 班级 健康 人格 “四个一” “三种力”
　　未来社会对人才的要求是“既富有创新精神，又具有完善的人格”。教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生健康的维护者”这是现代教育发展对教师提出的新要求。作为班主任，如何以科学有效的方法为学生营造和谐的班级氛围，促进学生的健康发展，是其工作的重要组成部分，也是为之不解努力的奋斗目标。在和谐班级的建设中，把握学生的心理，心理健康的教育原理和方法的运用显得至关重要。
　　一、要有“四个一”，为和谐班级的创建打好基础。
　　1.要有一双善于发现的眼睛。
　　由于现在的小学生中绝大部分是独生子女，学生心理素质脆弱，表现在学习上的紧张、焦虑乃至烦躁；同学交往上的自私、嫉妒；学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，甚至态度消极。及时掌握学生的心理显得尤为重要。班主任要深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一個学生的情况。要善于从细微处发现学生的情绪变化，及时了解学生中间存在的问题。并且要区别不同的对象，具体问题具体分析，对症下药。
　　2.要有一颗宽容博大的爱心。
　　宽容可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心，使孤僻多疑的孩子绽开灿烂的笑容。班主任对学生要做到宽容和理解，遇到突发事件要学会冷处理，注意控制自己的情绪，不能冲动。要注意尊重和爱护他们，要先听听他们的申诉，把“为什么？”变成“你觉得这么做好吗？”不仅要帮他们发现不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
　　3.要有一条畅通有力的渠道。
　　班主任必须有一个及时了解学生动态的渠道。许多班主任都有自己的办法，比如值日班长汇报，班干部工作会，周记本等。要让学生愿意向老师倾诉当然也还是源于对老师的信任。我采取的是悄悄话小纸条的方式，学生可以不写姓名，把自己或同学的烦恼或困惑写上去。这个方式很有效，常常能从学生中发现到一些很普遍的心理困惑。
　　4.要有一个平等融洽的环境。
　　班级环境主要是由教师控制和把握的，会潜移默化地对学生的身心发展产生实际影响。班级“软环境”就象空气一样，它对学生的影响时刻相伴，在不知不觉中慢慢渗透，可以说教师组织下的每一个教育环节，教师对学校中发生的每一个事件的处理过程，教师无意识下的一言一行，甚至一个眼神，都构成一种环境，它潜移默化，日积月累，对学生的身心发展产生着深远的影响。
　　二、具有“三种力”，为和谐班级的创建寻找途径。
　　1.榜样引领，促班级凝聚力。
　　要在班级中树立学习榜样，让积极、阳光的学生影响和带动全体。使班级富有生机和活力，增强凝聚力。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，激励他们努力学习、团结同学、以身作则。并通过各类活动扩大班干部在同学中的积极影响，加强班干部之间的协作精神和团体意识，在班级中孕育出团结友爱的风气。
　　2.争创佳绩，增强班级吸引力。
　　班级对学生的吸引力，更多体现在班级给学生的安全感、成就感和幸福感中。要不断提出新的共同奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量。学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断上进。
　　3.爱护学生，增强班级的亲和力。
　　营造班级的“亲情”氛围，爱护每个学生，班级环境和谐，发展才有力量。学生有点不良表现，受到老师批评，此后老师的工作又没跟上，学生受到冷落，思想开始消沉，表现更加不良，于是遭遇老师更加严厉的批评、同学的歧视、家长的训斥乃至打骂。此时学生，越发逆反，轻则以恶作剧，重则以破坏行为发泄，以示抗争。学习成绩每况愈下，进而被视为屡教不改者。这是班主任司空见惯的现象。为避免这种现象，班主任要注重亲情教育，为心理健康教育营造—个宽松而有磁力的环境。