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◆摘 要：音乐课程是非常重要的一门人文学科，也是实施美育的重要途径。在小学音乐课堂中采取趣味性教学策略，打造趣味性的课堂教学过程，创设良好的课堂环境，以此来启发学生，让学生能够在学习的过程中真正感受到音乐的魅力，有效提升学生的音乐素养。本文通过具体论述小学音乐课堂趣味性教学策略，旨在为增强学生的审美能力提供可参考的资料。
◆关键词：小学;音乐课堂;趣味性
在小学音乐新课程改革的过程中明确指出了兴趣对学生学习音乐的重要性，也是打造高效音乐课堂的重要前提。因此，在小学音乐课堂的教学过程中，老师应该根据小学生的性格特点和认知能力，采取趣味性的教学策略，引导学生在良好的课堂氛围中去掌握音乐知识，有效提升小学音乐课堂的教学水平。
一、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生关注音乐
由于部分小学生尚未认识到音乐课的重要性，常常在课前的十几分钟都吵吵闹闹，尚未快速将注意力投入到课堂中。因此，针对这种现象，老师便准备了一些优秀的音乐作品，如钢琴曲、古筝曲、小提琴曲、交响乐等，这样便能够让学生快速保持安静，逐渐被音乐所吸引。同时，当学生在聆听的过程中，老师还会为学生讲解一些相关的音乐知识和音乐典故，让音乐与人物故事、绘画、文学、历史和地理等各个学科知识点串联起来，创设良好的音乐课堂氛围，这样能够充分激发学生学习音乐的兴趣，有效拓宽学生的音乐知识视野。学生在不经意之间便掌握了一些音乐知识。这时，我再采用精心设计好的课堂导入环节引导学生投入到音乐课堂的学习中，将音乐转换成为即将学习的节奏，让学生能够真正感受到音乐课程的魅力，逐步养成良好的学习习惯。此外，在开展一些活动的过程中，还需要引导学生根据实际情况选择恰当的音乐。例如，在开展美术绘画活动的过程中，可让学生试着选取一些轻松愉快的音乐;在诗歌朗诵的过程中，配上一些相关的音乐，更能够激发起人们的情感。通过将音乐知识以生动趣味的形式呈现出来，让音乐时时刻刻的回想在学生的身边，共同创设一种带节奏，既和谐又生动的音乐课堂教学氛围，有利于充分激发起学生的表现欲，为打造高效的音乐课堂奠定坚实的基础。
二、设置针对性游戏，有效调动起学生的参与热情
在小学音乐课程的实际教学过程中，因音乐是一门听觉艺术，所以在开展音樂游戏活动的时候，能够快速调动起学生参与课堂学习的热情。但是，如果老师只是将音乐游戏确定为听歌和唱歌，这样整个音乐课堂教学则具有较强的局限性。因此，在小学音乐课堂采取趣味性教学策略的时候，便需要老师设计针对性的音乐游戏，积极创设活跃的音乐课堂氛围。例如，在开展音乐节奏练习的过程中，老师可组织学生从小动物走路这个游戏活动开始，让学生在参与游戏活动的过程中去感受节奏的快慢。老师说“大熊猫来了”，这时学生们便可以模仿大熊猫慢悠悠的走路，并在一边走的过程中一边回答“走走走”;为了让学生更加真实的感受节奏跳跃，老师便可以说“小兔子来了”，这时学生便纷纷“蹦蹦跳跳”起来，学者小兔子蹦蹦跳跳的走路姿势;为了让小学生感受到轻盈明快的节奏，老师便说道“小鸟来了”，让学生在听到老师发出的命令之后便展开双翅飞翔，并积极的回答说“飞飞飞”。在整个音乐游戏活动中，通过引导学生模仿小动物的动作，能够让小学生更加深入的感受二分音符、四分音符的节奏。这样整个音乐课堂的教学氛围变得轻松明快，具有较强的趣味性，能够充分调动起学生的学习兴趣，让学生在参与音乐游戏活动的过程中更加深入的掌握和理解音乐知识和技能，从而有效提升小学音乐课堂的教学实效性。
三、引导学生模仿音乐，真正实现趣味性学习
在小学音乐课堂的教学过程中，不仅仅是为了让学生在脑海中记忆所学的音乐知识，还需要引导学生模仿所学的音乐。其中，在引导学生模仿音乐的过程中，可通过歌曲表演、音乐游戏和举办舞蹈等形式，让学生能够更加深入的理解所学的内容，并学会灵活的应用所学的知识点。例如，在学习《过新年》这首歌曲的时候，老师便可以在课前准备好一些鲜艳的手帕等道具，让学生在一边学习音乐的过程中一边进行表演。同时，老师还可以指导学生有韵律的进行拍手练习。整个课堂教学过程充满了趣味性，能够让学生快速将歌曲与过年的情景结合起来，从而让学生更好的掌握相关的音乐知识，切实增强小学生的音乐素养。
总之，在小学音乐课程的教学过程中，合理的采用趣味性的教学方法，能够充分激发学生学习音乐的兴趣，有效调动起学生学习音乐课程的积极性和主动性。通过营造良好的音乐课堂氛围，引导学生关注音乐、设置针对性游戏，有效调动起学生的参与热情、引导学生模仿音乐，真正实现趣味性学习，能够最大限度增强小学生的审美能力，有效提升小学生的音乐素养。
参考文献
[1]刘叶露.浅谈奥尔夫音乐教学理念在提升小学音乐教学趣味性中的应用[J].北方音乐，2018，38（7）：221-221.
[2]周蓉.农村小学音乐识谱教学趣味性的提升策略探析[J].黄河之声，2019，530（05）：103-104.
[3]陈彬飞.灵动的音符，激情的体验——浅谈核心素养背景下的小学音乐有效性教学[J].北方音乐，2019，39（05）：187-188.
◆关键词：小学;音乐课堂;趣味性
在小学音乐新课程改革的过程中明确指出了兴趣对学生学习音乐的重要性，也是打造高效音乐课堂的重要前提。因此，在小学音乐课堂的教学过程中，老师应该根据小学生的性格特点和认知能力，采取趣味性的教学策略，引导学生在良好的课堂氛围中去掌握音乐知识，有效提升小学音乐课堂的教学水平。
一、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生关注音乐
由于部分小学生尚未认识到音乐课的重要性，常常在课前的十几分钟都吵吵闹闹，尚未快速将注意力投入到课堂中。因此，针对这种现象，老师便准备了一些优秀的音乐作品，如钢琴曲、古筝曲、小提琴曲、交响乐等，这样便能够让学生快速保持安静，逐渐被音乐所吸引。同时，当学生在聆听的过程中，老师还会为学生讲解一些相关的音乐知识和音乐典故，让音乐与人物故事、绘画、文学、历史和地理等各个学科知识点串联起来，创设良好的音乐课堂氛围，这样能够充分激发学生学习音乐的兴趣，有效拓宽学生的音乐知识视野。学生在不经意之间便掌握了一些音乐知识。这时，我再采用精心设计好的课堂导入环节引导学生投入到音乐课堂的学习中，将音乐转换成为即将学习的节奏，让学生能够真正感受到音乐课程的魅力，逐步养成良好的学习习惯。此外，在开展一些活动的过程中，还需要引导学生根据实际情况选择恰当的音乐。例如，在开展美术绘画活动的过程中，可让学生试着选取一些轻松愉快的音乐;在诗歌朗诵的过程中，配上一些相关的音乐，更能够激发起人们的情感。通过将音乐知识以生动趣味的形式呈现出来，让音乐时时刻刻的回想在学生的身边，共同创设一种带节奏，既和谐又生动的音乐课堂教学氛围，有利于充分激发起学生的表现欲，为打造高效的音乐课堂奠定坚实的基础。
二、设置针对性游戏，有效调动起学生的参与热情
在小学音乐课程的实际教学过程中，因音乐是一门听觉艺术，所以在开展音樂游戏活动的时候，能够快速调动起学生参与课堂学习的热情。但是，如果老师只是将音乐游戏确定为听歌和唱歌，这样整个音乐课堂教学则具有较强的局限性。因此，在小学音乐课堂采取趣味性教学策略的时候，便需要老师设计针对性的音乐游戏，积极创设活跃的音乐课堂氛围。例如，在开展音乐节奏练习的过程中，老师可组织学生从小动物走路这个游戏活动开始，让学生在参与游戏活动的过程中去感受节奏的快慢。老师说“大熊猫来了”，这时学生们便可以模仿大熊猫慢悠悠的走路，并在一边走的过程中一边回答“走走走”;为了让学生更加真实的感受节奏跳跃，老师便可以说“小兔子来了”，这时学生便纷纷“蹦蹦跳跳”起来，学者小兔子蹦蹦跳跳的走路姿势;为了让小学生感受到轻盈明快的节奏，老师便说道“小鸟来了”，让学生在听到老师发出的命令之后便展开双翅飞翔，并积极的回答说“飞飞飞”。在整个音乐游戏活动中，通过引导学生模仿小动物的动作，能够让小学生更加深入的感受二分音符、四分音符的节奏。这样整个音乐课堂的教学氛围变得轻松明快，具有较强的趣味性，能够充分调动起学生的学习兴趣，让学生在参与音乐游戏活动的过程中更加深入的掌握和理解音乐知识和技能，从而有效提升小学音乐课堂的教学实效性。
三、引导学生模仿音乐，真正实现趣味性学习
在小学音乐课堂的教学过程中，不仅仅是为了让学生在脑海中记忆所学的音乐知识，还需要引导学生模仿所学的音乐。其中，在引导学生模仿音乐的过程中，可通过歌曲表演、音乐游戏和举办舞蹈等形式，让学生能够更加深入的理解所学的内容，并学会灵活的应用所学的知识点。例如，在学习《过新年》这首歌曲的时候，老师便可以在课前准备好一些鲜艳的手帕等道具，让学生在一边学习音乐的过程中一边进行表演。同时，老师还可以指导学生有韵律的进行拍手练习。整个课堂教学过程充满了趣味性，能够让学生快速将歌曲与过年的情景结合起来，从而让学生更好的掌握相关的音乐知识，切实增强小学生的音乐素养。
总之，在小学音乐课程的教学过程中，合理的采用趣味性的教学方法，能够充分激发学生学习音乐的兴趣，有效调动起学生学习音乐课程的积极性和主动性。通过营造良好的音乐课堂氛围，引导学生关注音乐、设置针对性游戏，有效调动起学生的参与热情、引导学生模仿音乐，真正实现趣味性学习，能够最大限度增强小学生的审美能力，有效提升小学生的音乐素养。
参考文献
[1]刘叶露.浅谈奥尔夫音乐教学理念在提升小学音乐教学趣味性中的应用[J].北方音乐，2018，38（7）：221-221.
[2]周蓉.农村小学音乐识谱教学趣味性的提升策略探析[J].黄河之声，2019，530（05）：103-104.
[3]陈彬飞.灵动的音符，激情的体验——浅谈核心素养背景下的小学音乐有效性教学[J].北方音乐，2019，39（05）：187-188.