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【摘要】教师的个人素质对学生的影响极为深远，作为一名技师学院教师，只有热爱本职工作，以丰富的专业知识熟练地驾驭课堂教学才能让学生心生佩服；在课堂内外营造宽松和谐民主的教学氛围，与学生建立一种新型、和谐的师生关系。
【关键词】技师学院教师；专业素质；尊重
【分类号】G715.1
教师的个人素质，直接影响着学生品德的塑造，影响着学生今后的人生道路，影响学生的一生。对于工业技师学院学生来说更是如此，由于学生群体的整体素质不高，更加的需要教师的引导，教师素质的高低程度直接影响着这些学生的专业成长。本文就是对如何提高技师学院教师自身的素质，增强专业素养进行探讨！
一、我校技师学院学生的基本特征
通过对我校技师学院学生的调查研究，发现我校学生呈现这样几个特点：
1.学习成绩普遍偏低
随着高等教育的大众化的推进，愈来愈多的学生走向大学，相应的也压缩了中职、技校等学校的招生空间。我们刚升格工业技师学院不久，学生素质并不容乐观，招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，他们大多是学习底子较差，甚至对于基础性的、常识性的问题都不知晓。
2.学习的主动性不高
我们的学生，学习主动性也是相对较差的，很多学生对于书本似乎很厌恶，存在书懒得看，作业懒得做的现象。对于老师似乎也不怎么感冒，甚至对于回答问题都有抵触情绪，“不懂！”，“不会！”，是这些学生经常性的回答。
3.独立自主的能力尚待提升
学生好奇心强，自制力低，缺乏辨别能力，经不起外界事物的诱惑。行为偏激，易冲动和感情用事，有时做事不计后果，对家长、教师有较普遍的逆反心理；虽想独立却难免幼稚。
根据学生的这些特征，就需要我们教师在年复一年的教学中，努力探寻更适合技师学院学生的教育教学之道。
二、技师学院教师提升专业素质的策略分析
众所周知，在任何学生群体面前，只具有以往的、单一的教育教学能力，显然是不能满足职业教育的需要。这就需要教师，根据学生特点，思考学生需求，不停的提升自身素养。
1.强化专业知识
俗话说要给学生一碗水，教师自己就要有一桶水。因此，无论是公共课教师还是专业课教师对教学内容只有做到了然于胸，课堂上能够自由发挥，掌控有度，才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。作为一名教师，热爱本职工作，除了对教学工作的积极投入，还要与时俱进，不断充电以提升自己的专业知识与教学能力，我个人认为强化技师学院教师的专业知识无外乎这样几个方式方法：其一是要选好教材并细化知识点，教材的选择要根据学生的接受能力而选择，而不能盲目的选择一些所谓的规划教材等等。随后要把核心的知识点进行梳理，尤其是学生需要掌握的关键知识点梳理出来，并且要前后连贯，而不能支离破碎。其二是课程讲授的团队化、优质化，任何课程，都需要进行团队打造，通过集体研讨，或者通过教研室的专题交流，可加快对课程知识体系的细致化清理。其三，教师应充分利用可利用的时间、可利用的资源进行充电，比如课余时间从书本，互联网上获得与教学相关的理论知识，利用外出学习机会开阔眼界，这样才能吸取丰富的专业知识，更好的驾驭课堂。
2.严于律己做到“为人师表”
如今的为人师表和以前的定义是有所不同。不是像以前要古板的西装显得严肃才行，我认为现代教师的穿着应得体又不妨时尚些。着装古板，缺乏活力，会让学生觉得难以接近，过于新潮前卫又会有损教师形象。另外，教师站在三尺讲台上，就应把烦恼、恩怨抛开，用轻松、愉快的心情感染学生。把情绪带进课堂，会使学生心理紧张，无所适从。这样，既影响了课堂教学，给学生留下不良印象，也疏远了教师与学生之间的关系。学生除了从教师那里学文化、学知识，教师的思想和作风也会潜移默化的影响他们，况且我们技师学院的学生年龄大都处在青春期，情感比较敏感。因此，我们必须处处以身作则，身体力行，在各方面以较高的标准来衡量自己，以自身的人格力量去激活学生的道德火花，使他们判断是非善恶的思维变得清晰，并能在他们的心灵中构筑起自己的人生准则。就像孔子说的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
3. 提高“授之于渔”的能力
职业教育所传授的知识和技能都是应用技术的范畴，与基础学科相比，具有变化更快、更新周期更短等特点。我们的学生在学校学习的知识内容毕竟有限，所以，这就决定了我们职业教师在教学生学习什么知识的同时，更重要的是让学生自己会学习，即“授之于渔”。重点培养学生的自学能力，以使学生学会在进入社会后根据社会对人才的需求随时进行自身的知识调整，在短时间更快的的接受新知识新技术、适应新环境的能力。所以，一名合格的职业教师不仅要具备必须的思想道德、科学文化、专业技能等素质，更须具有循序渐进“授之于渔”的能力。
4. 以相互尊重为基点构建和谐民主的师生关系
我们知道，从小学到初中，优等生在老师的眼里永远都是宠儿，永远都是被表扬的对象，而我们技师学院的学生大多都是站在以前常常被忽视的群体中，这使他们的内心中燃起了更加强烈的被受关注的渴望。那么，在日常的生活中，如果我们给他们更多一点的爱，或许，他们很容易满。得知他感冒了，如果我们能送去一句轻声的问候：“你好点了吗？”，或许他会因为一个小小的关怀而感动很久。他的成绩进步了，如果我们能及时地鼓励他，说“你做到了，你还可以做得更好，不是吗？”，或许他下次的成绩真的会更好。如果我们能设身处地地考虑学生的内心……或许我们所得到的结果也会不一样。
每一个人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。为此，教师要尽可能的做到对学生一视同仁，以“宽容”之心，对待学生。但宽容决不是对学生的放纵或者听之任之，而是在严格要求的基础上的一种处事方法。宽容的目的在于给犯错误的学生以改正的机会，保护他们的自尊心，促使他们从思想上深刻认识自己的错误，并努力加以改正。记得以前05级的一个女学生，上微机课经常偷偷玩游戏，我说了她一次，她不但不悔改，还和我顶嘴。后来我下课把她叫进办公室，像对朋友一样和她深入聊了一次，自始至终也没有提她打游戏的事。可是从那以后，她见了我特别礼貌，上课做题也很认真，不会的还主动问我。
三、结语
总而言之，要把握要领，不断提升技师学院教师专业素质，建立新型的师生关系。职业学校教育是具有职业技术人员成长的摇篮，学生能力的培养和学生个性发展相互联系、相互影响、相互制约，学校要培养学生的能力，我们教师就要改变教学观，提高自身素质，担负起重任，端正教育方向，正确引导学生健康发展。
参考文献：彭飞龙《关于职业教育师资队伍建设的思考》 中国职业技术教育
杨金梅 《论职教师资的素质及提高措施》 高等职业技术教育
【关键词】技师学院教师；专业素质；尊重
【分类号】G715.1
教师的个人素质，直接影响着学生品德的塑造，影响着学生今后的人生道路，影响学生的一生。对于工业技师学院学生来说更是如此，由于学生群体的整体素质不高，更加的需要教师的引导，教师素质的高低程度直接影响着这些学生的专业成长。本文就是对如何提高技师学院教师自身的素质，增强专业素养进行探讨！
一、我校技师学院学生的基本特征
通过对我校技师学院学生的调查研究，发现我校学生呈现这样几个特点：
1.学习成绩普遍偏低
随着高等教育的大众化的推进，愈来愈多的学生走向大学，相应的也压缩了中职、技校等学校的招生空间。我们刚升格工业技师学院不久，学生素质并不容乐观，招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，他们大多是学习底子较差，甚至对于基础性的、常识性的问题都不知晓。
2.学习的主动性不高
我们的学生，学习主动性也是相对较差的，很多学生对于书本似乎很厌恶，存在书懒得看，作业懒得做的现象。对于老师似乎也不怎么感冒，甚至对于回答问题都有抵触情绪，“不懂！”，“不会！”，是这些学生经常性的回答。
3.独立自主的能力尚待提升
学生好奇心强，自制力低，缺乏辨别能力，经不起外界事物的诱惑。行为偏激，易冲动和感情用事，有时做事不计后果，对家长、教师有较普遍的逆反心理；虽想独立却难免幼稚。
根据学生的这些特征，就需要我们教师在年复一年的教学中，努力探寻更适合技师学院学生的教育教学之道。
二、技师学院教师提升专业素质的策略分析
众所周知，在任何学生群体面前，只具有以往的、单一的教育教学能力，显然是不能满足职业教育的需要。这就需要教师，根据学生特点，思考学生需求，不停的提升自身素养。
1.强化专业知识
俗话说要给学生一碗水，教师自己就要有一桶水。因此，无论是公共课教师还是专业课教师对教学内容只有做到了然于胸，课堂上能够自由发挥，掌控有度，才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。作为一名教师，热爱本职工作，除了对教学工作的积极投入，还要与时俱进，不断充电以提升自己的专业知识与教学能力，我个人认为强化技师学院教师的专业知识无外乎这样几个方式方法：其一是要选好教材并细化知识点，教材的选择要根据学生的接受能力而选择，而不能盲目的选择一些所谓的规划教材等等。随后要把核心的知识点进行梳理，尤其是学生需要掌握的关键知识点梳理出来，并且要前后连贯，而不能支离破碎。其二是课程讲授的团队化、优质化，任何课程，都需要进行团队打造，通过集体研讨，或者通过教研室的专题交流，可加快对课程知识体系的细致化清理。其三，教师应充分利用可利用的时间、可利用的资源进行充电，比如课余时间从书本，互联网上获得与教学相关的理论知识，利用外出学习机会开阔眼界，这样才能吸取丰富的专业知识，更好的驾驭课堂。
2.严于律己做到“为人师表”
如今的为人师表和以前的定义是有所不同。不是像以前要古板的西装显得严肃才行，我认为现代教师的穿着应得体又不妨时尚些。着装古板，缺乏活力，会让学生觉得难以接近，过于新潮前卫又会有损教师形象。另外，教师站在三尺讲台上，就应把烦恼、恩怨抛开，用轻松、愉快的心情感染学生。把情绪带进课堂，会使学生心理紧张，无所适从。这样，既影响了课堂教学，给学生留下不良印象，也疏远了教师与学生之间的关系。学生除了从教师那里学文化、学知识，教师的思想和作风也会潜移默化的影响他们，况且我们技师学院的学生年龄大都处在青春期，情感比较敏感。因此，我们必须处处以身作则，身体力行，在各方面以较高的标准来衡量自己，以自身的人格力量去激活学生的道德火花，使他们判断是非善恶的思维变得清晰，并能在他们的心灵中构筑起自己的人生准则。就像孔子说的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
3. 提高“授之于渔”的能力
职业教育所传授的知识和技能都是应用技术的范畴，与基础学科相比，具有变化更快、更新周期更短等特点。我们的学生在学校学习的知识内容毕竟有限，所以，这就决定了我们职业教师在教学生学习什么知识的同时，更重要的是让学生自己会学习，即“授之于渔”。重点培养学生的自学能力，以使学生学会在进入社会后根据社会对人才的需求随时进行自身的知识调整，在短时间更快的的接受新知识新技术、适应新环境的能力。所以，一名合格的职业教师不仅要具备必须的思想道德、科学文化、专业技能等素质，更须具有循序渐进“授之于渔”的能力。
4. 以相互尊重为基点构建和谐民主的师生关系
我们知道，从小学到初中，优等生在老师的眼里永远都是宠儿，永远都是被表扬的对象，而我们技师学院的学生大多都是站在以前常常被忽视的群体中，这使他们的内心中燃起了更加强烈的被受关注的渴望。那么，在日常的生活中，如果我们给他们更多一点的爱，或许，他们很容易满。得知他感冒了，如果我们能送去一句轻声的问候：“你好点了吗？”，或许他会因为一个小小的关怀而感动很久。他的成绩进步了，如果我们能及时地鼓励他，说“你做到了，你还可以做得更好，不是吗？”，或许他下次的成绩真的会更好。如果我们能设身处地地考虑学生的内心……或许我们所得到的结果也会不一样。
每一个人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。为此，教师要尽可能的做到对学生一视同仁，以“宽容”之心，对待学生。但宽容决不是对学生的放纵或者听之任之，而是在严格要求的基础上的一种处事方法。宽容的目的在于给犯错误的学生以改正的机会，保护他们的自尊心，促使他们从思想上深刻认识自己的错误，并努力加以改正。记得以前05级的一个女学生，上微机课经常偷偷玩游戏，我说了她一次，她不但不悔改，还和我顶嘴。后来我下课把她叫进办公室，像对朋友一样和她深入聊了一次，自始至终也没有提她打游戏的事。可是从那以后，她见了我特别礼貌，上课做题也很认真，不会的还主动问我。
三、结语
总而言之，要把握要领，不断提升技师学院教师专业素质，建立新型的师生关系。职业学校教育是具有职业技术人员成长的摇篮，学生能力的培养和学生个性发展相互联系、相互影响、相互制约，学校要培养学生的能力，我们教师就要改变教学观，提高自身素质，担负起重任，端正教育方向，正确引导学生健康发展。
参考文献：彭飞龙《关于职业教育师资队伍建设的思考》 中国职业技术教育
杨金梅 《论职教师资的素质及提高措施》 高等职业技术教育